| 标题 | 关于山区小学英语教学的思考 |
| 范文 | 【摘要】随着社会发展，语言的国际化交流已遍布全国各地，边远落后的地方甚至是交通闭塞的区域也逐渐受到了异域文化的影响。但我国山区学校的英语教学还存在很多问题，本文分析了山区小学英语教学现状，并提出了相关教学建议，希望对山区孩子的英语学习有所帮助。 【关键词】山区;小学英语;教学 【作者简介】刘水艳，云南省昆明市石林彝族自治县长湖镇维则青联希望小学。 小学英语教育作为“面向现代化、面向世界、面向未来”三个面向战略指导思想中的重要内容，具有深远意义。小学是英语学习的初级阶段，处在语言能力的形成时期，是学生能否学好英语的关键。山区小学英语教育现状依然严峻，许多问题待解决，这需要教育部门、学校、教师和社会共同努力，更好的发展山区小学的英语教育事业。 一、山区小学英语教学现状 1.不重视英语学习。在偏远山区，大部分家庭有两到三个甚至四五个孩子，很少有独生子女，生活所迫，父母外出打工，孩子交由爷爷奶奶照顾，有的甚至是哥哥姐姐照顾，严重影响了学习。学生放学回家还有家务活需要做，遇到的学习问题特别是英语方面，家长无法解决，有的甚至家庭作业都不能按时完成，匆忙做一下或者拿同学的作业照抄了事。部分家长对孩子的学习要求不高，认为能识字就可以了，等完成九年义务教育的学习就让孩子和他们一起出去打工，对于英语学习就更加不重视了，认为生活中用不到，是学习负担，造成学生的英语学习目标不明确，态度不端正，学生的英语平均成绩才三四十分，无法达到基础教育目标的要求。 2.师资力量不足。偏远山区经济发展滞后、交通不便、物质条件整体落后，这些原因让走出去的学生不愿意回来，地方教师也不愿意扎根山区，导致偏远山区的教师数量严重不足，而英语教师就更加匮乏了。虽然现在政府大力提倡大学生教师到农村支教，但是一些山区条件实在是太贫苦了，很多教师不愿意去。在山区学校，大多数教师都是兼任教师，一个教师教授多门学科，英语教师往往是由其他学科的教师代教的，山区比较偏僻，交通也很不方便，很多教师不能及时获取先进的教学信息，教师少，任务重，教师都需要跨年级进行英语教学，导致英语教学质量不高。所以，没有专业的英语教师也是山区英语教育的主要问题。 3.学生基础薄弱。近年来，虽然中国经济发展迅速，但农村于城市依然存在很大的差异，特别少数民族地区，教学条件艰苦。学生语言知识薄弱，在小学阶段就要学习三种语言，三岁以前学少数民族话，幼儿园阶段才开始学汉语和普通话，三年级开始英语学习，很多学生汉语都说不清楚，更别说英语了，大大影响了英语的学习效率。大部分家长也认为英语学习是多余的，“读书无用论”的观念依然盛行，对孩子上学并不关心，小小年纪就需要承担家务，学生自然也对英语学习失去动力和兴趣。其次，山区信息封闭，学生获取新知识的能力较低，语言实践不能很好落实，部分教学活动不能顺利开展。 二、提高教学质量的策略 1.加强师资队伍建设。由于山区整体条件差，地方和政府可以制定相关政策，要根据“以人为本”的理念去解决山区教师资源匮乏的问题，提高山区小学教师的待遇，改善教学和生活环境，推进“三支一扶”计划的实施，加强特岗考试，增加山区教师的总体数量，实现师资队伍的“开源节流”。小学阶段是学生英语的奠基阶段，是英语基础语法学习和英语发音能力的重要时期，教师标准的发音，包括语音、语调都会对学会产生很大的影响。所以，当地学校和教育部门可以组织教师定期进行英语专业能力的培训，给予更多的经费和政策支持，大力搞好教师培训，进行专业的英语教学指导，提升教师队伍的总体质量。教师要利用多种渠道进行专业学习，提高自身的专业素质，学校和教育机构要充分发挥指导职能，全面落实新课程改革的目标，以更新教师教学观念和行为为目的，注重开发教师教学潜能和提升教学水平。 2.激发学生对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，小学生年龄较小，好奇心重，很多行为都是源于兴趣，教师要加强与学生的交流沟通，建立和谐友爱的师生关系。小学生在刚开始接触英语时，都有很高的积极性，但时间一长，学习的兴趣和热情就会逐渐减少，课堂教学的趣味性是提高山区小学英语教学效率的最基本的切入点。教师要多关心学生，发现每个学生的闪光点，多鼓励学生，对学生足够的关心也会激起学生的学习兴趣。在小学英语课堂教学中，教师要运用多种教学方式丰富课堂教学内容，营造轻松有趣的教学环境，例如，进行唱一唱、画一画等教学活动激发学生的学习兴趣，让学生动起来，在互动和交流中完成英语学习。或者可以运用游戏的教学方式开展教学活动，游戏是小学生的最爱，是刺激学生学习的动力，提高学生的学习积极性，例如击鼓传花、猜谜、单词接龙等，生动有趣的游戏能大大激发学生的学习热情，能够学以致用，锻炼了语言运用能力，真正做到“寓教于乐”，提高英语教学效率。 3.丰富教学模式。山区教师要顺应时代发展，不断创新教学模式，优化教学质量。教师可以整合教学内容进行“生活化教学”，将知识点与生活中的场景紧密结合，创设生动有趣的场景，将生活场景带入到学习中。教师要有针对性的指导学生的表述问题，规范发音，鼓励学生发散思维使用个性化词汇，教师必须适度的选择课时内容，要结合学生的认知水平和在学习过程中能否获得成功的体验，在有限的教学环境中设计目标明确、具有实际意义的教学活动。教师还可以结合户外实践活动等多种方式，浓厚学校的英语气氛，培养学生的交际能力。 三、结语 综上，山区小学英語教学应该以更新教育观念为先导，强化师资力量为主体，创新教学模式为保障，有计划、有步骤的结合实际逐步展开，提高英语教学质量，端正学生的学习态度，提高英语学习成绩，使山区的英语教学迈向一个新的台阶。 参考文献： [1]王霞.浅谈山区小学英语教学的实际困难与对策[J].新课程（下）， 2013（10）. |
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