| 标题 | 巧用多媒体 助力小学英语教学 |
| 范文 | 【摘要】英语课程标准要求教师在教学活动开展中，有效应用各种信息技术和教学资源，帮助学生提升英语学习效率。多媒体在信息技术与学科教学相融合的过程中受到了广大小学英语教师的青睐。在课前应用多媒体可以帮助学生有效预习，在课堂应用多媒体可以突破重难点。在本文中，我立足自身的教学经验，就如何在小学英语教学中有效应用多媒体进行详细说明。 【关键词】小学英语;多媒体;应用对策 【作者简介】赖彩霞，广东省梅州兴宁刁坊学校。 在“互联网+教育”该背景下，多媒体的使用受到了广大小学英语教师的青睐。在小学英语教学活动开展中应用多媒体，不仅可以在课前引导学生结合视频和自主学习任务单，实现有效预习，还可以使其在多媒体的辅助下，对新知内容产生浓厚的学习兴趣，突破重难点的限制，提升英语学习质量。基于多媒体的此优势，我在小学英语教学活动开展中，尝试利用以下方式应用多媒体。 一、课前应用多媒体，引导学生预习 预习是小学英语教学活动开展不可或缺的一部分。有效的预习，不仅可以使学生对所要学习的新知内容产生感性的认知，还可以使其在一定程度上获得自主学习能力的提升。在传统的农村小学英语预习活动开展中，教师所采取的引导学生读一读、写一写的方式，是无法实现该目标的。基于此，我在预习活动开展中，尝试发挥多媒体的作用，利用英语课结束前的五分钟，结合教学内容，提前利用多媒体为学生播放视频内容，并发放自主学习任务单。然后，引导学生共同观看微视频，完成自主学习任务单上的任务，在此过程中，感性认知新知内容。以My home为例，在课前，我针对read and write该部分内容，为学生录制了与新知有关的视频内容，编写了自主学习任务单。具体如下所示： Read and write自主学习任务单 1.学情指南。 （1）课题：怎样进行read and write练习。 （2）达成目标： 1）观看视频，结合自主学习任务单和教材内容，掌握where is/are此句型及其基本用法，并利用该句型回答自主学习任务单上的问题。 2）自主阅读文本，从中找出关键词汇和语句，理解文本内容。 2.学习方法建议：在预习活动开展中观看微视频，在自主学习任务单明确的学习目标引导下，有针对性地从微视频中探寻新知，掌握基本知识和阅读方法。 3.学习任务。结合视频和教材内容，对以下划线部分用where is/are此句型进行提问。 （1）Wu Yifans pens are on the fridge. （2）My bag is under the table. （3）Wu Yifans glasses are near the phone. 4.學习困惑与建议。_____________________________ 在课后，学生需要自主地完成自主学习任务单上的内容，以此实现对新知的认知。 二、课堂应用多媒体，突破重难点 这里所提及的重难点有二，一是学生的学习兴趣，二是知识内容的掌握。就学生学习兴趣而言，在传统的农村小学英语教学活动开展中，大部分学生在教师机械的知识灌输中对英语学习是毫无兴趣的。而且，其在有限的英语认知能力的驱使下，是很难有效掌握英语知识的。对此，在小学英语教学活动开展中，我会发挥多媒体的作用，在导入活动中激发学生的英语学习兴趣，在新知教学中突破重难点知识。 1.多媒体导入，激发兴趣。导入是小学英语课堂教学的起始环节，有效地导入可以创设轻松自由的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。在英语导入活动开展中应用多媒体，可以以情境再现的方式呈现新知内容，吸引学生的注意力。以My home该内容为例，我在教学活动开展之初，先利用开门见山的方式直接向学生讲述了与read and write有关的知识内容，以此使学生在知识讲解的过程中，对read and write产生感性的认知。以学生的感性认知为基础，我则发挥多媒体的作用，利用多媒体向学生播放录音，引导学生在倾听录音的过程中，对阅读有一个整体的认知。当学生沉浸在英语的氛围中的时候，我则再次利用多媒体，直接展现课题内容，以此使学生在录音情境的驱使下，对Where are they产生学习兴趣，进而自主地进入英语学习状态，并发挥其主观能动性，对知识进行积极探究。 2.多媒体点拨，突破重难点。重难点知识的讲授一直是困扰广大英语教师的一大难题。传统的以知识灌输为主的教学方式，自然无法有效地引导学生扎实理解重难点知识，此时则需要发挥教师的专业能力，采取多样的手段对学生进行引导了。我在小学英语新知教学活动开展中，则会发挥多媒体的作用，以视频创设情境，引导学生在情境体验的过程中自主感知、理解新知，同时我会有针对性地进行点拨，以此使学生获得有价值的英语知识。在组织Where is my car？教学的时候，我先利用多媒体播放录音，引导学生在倾听的过程中，探寻有关于方位介词、事物名称等内容，以此使其在词汇探寻中学会确定物体的位置。接着，我则利用多媒体课件展现录音中的关键词汇内容，以此使学生在对比、分析中，进行自主判断，针对学生所出现的问题，再进行有针对性的讲解，以此使学生在问题解决的过程中加深对所学知识的理解。 总之，在小学英语教学活动开展中，教师可以充分发挥多媒体的作用，在课前引导学生自主预习，在课中激发学生的学习兴趣，引导其掌握重难点知识，以此使学生在扎实掌握英语知识的过程中，获得英语学习水平的提升，进而提高小学英语教学质量。 参考文献： [1]孙薇.多元智能理论视野下的小学英语多媒体教学探析[J].课程教育研究，2017（26）：124-125. |
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