| 标题 | 高校英语教育中的文化教学途径探析 |
| 范文 | 【摘要】文章先分析了高校英语教育中实施文化教学的价值，随后提出了高校英语教育融入文化教学的具体途径，包括创新教学方式、科学引导英语阅读、定期组织文化活动，希望能给相关人士提供有效参考。 【关键词】高校;英语教育;文化教学 【作者简介】李静（1981-），女，广西桂林人，桂林旅游学院，讲师，研究生，研究方向：大学英语教学。 全面掌握英语语法、词汇、发音是学生实施跨文化交际的基础内容，但在思维方式、文化背景以及民族交际习惯影响下，单纯掌握基础英语技能无法满足交际要求，为此高校英语教育中需要全面融入文化教育，帮助学生扩展文化视野，形成一种开放性文化观念，注重培养学生的英语技能和跨文化能力，促进学生实现全面发展。 一、 高校英语教育中实施文化教育的价值 1. 帮助学生形成外语思维。不同国家存在着地理环境、生活方式、文化背景和社会历史等方面的差异，为此不同民族对于相同事物也会形成不同看法，不同国家和民族的感知思维也存在一定差异。这种思维差异对学生跨文化交际能力的发展造成了一定的限制和阻碍。从培养学生跨文化交际和英语专业素养相关能力方面分析，学生在应用和学习英语专业知识的过程中，需要按照西方人的思维方式和语言习惯实施。为此，高校英语教育中，教师需要重点锻炼学生的英语基础技能，强化训练，使学生对西方国家相关风土人情、地理环境、交际礼仪、文化背景、社会历史等形成一种基础认识，锻炼学生的英语思维。 2. 提高学生英语技能。对于高校英语而言，听说读写译是学生在英语学习中需要熟练掌握的基础技能。而听力是高校英语教学难点，在探究影响听力教学质量的因素时，不管是学生还是教师通常会忽视文化背景这一重要知识。实际上，学生英语文化基础和听力能力之间存在密切联系，学生英语听力水平在某种程度上能够体现出其应用英语知识方面的分析联想能力。听力能力培养过程中，需要学生正确掌握英语语调和语音知识。学生在掌握英语文化的基础上，才能联系阐述内容将自身真实情感准确表达出来，实现跨文化交际目标，提升跨文化交际的水平和质量。在帮助学生培养阅读理解能力的过程中，外语文化发挥着重要作用，因为英语文学作品便是英语文化基础载体，是英语文化的直接体现。但学生在理解相关英语文学内涵时，需要以相应的文化素养积累为基础。除此之外，英语翻译和英语写作均无法脱离英语文化背景，如果学生在英语文化方面的了解较少，便会在母语负迁移作用下有效应用汉语言思维来使用英语。加大对于高校英语教育文化渗透的重视，能够帮助学生合理纠正翻译和写作中因思维定式所导致的错误问题，提高学生的英语翻译和写作质量。 二、 高校英语教育中融入文化教学的具体措施 1. 创新教学方式，提升文化教学效果。高校英语教师需要结合新时期教育改革趋势和发展要求，积极创新教学方式，预防在日常英语课程教学中被传统教学模式所影响和禁锢，从而降低对文化教学的重视。比如高校英语教师可以在创新教学方法的基础上，有效融入文化教育内容。教师应该将各种新型教学理念融入课程实践中，将高校学生的主人翁意识充分发挥出来，使其主动学习英语，提高学习兴趣。学生在英语课堂中可以和同学合作，共同试讲，通过多样化教学手段深化英语文化教学成果。此外，英语作为一门语言学科，相关教学内容和文化之间也存在密切联系，两者之间是一种不可分割的关系，为此以教材为基础实施知识教学时，需要将重点放在西方文化教学上，确保学生在充分认识理解西 方文化的条件下，对英语相关文字知识和文化知识进行深刻掌握。教师还需要积极创新教学方法，强化师生间的互动交流，从而为进一步提升文化教学效果形成良好的学习氛围。比如高校英语教师可以在课堂中引入各种经典英文诗歌为切入点，顺利实施课堂导入，并在全面激发学生学习兴趣和学习求知欲望的基础上，针对相关章节所学内容设计一种环环相扣的提问环节，通过学生和教师之间的互问互答，带领学生对英语世界进行深入探索，丰富其文化知识，通过教学方式创新，提高文化教学效果，为学生英语专业素养全面发展打好基础。 高校英语教师将文化内容渗透到课堂教学中，加大文化知识传播力度，结合教材内容，合理应用多媒体，组织学生进行试讲，制作PPT，随后把文化教学有效融入英语教学中。教师应积极转变教学方式，加强和学生的互动交流，形成灵活、轻松的互动课堂环境。高效的课堂教学可以帮助学生在学习英语时扩展知识。英语中有众多优美诗歌，比如罗伯特·彭斯的《一朵红玫瑰》，雪莱的《云雀颂》《西风颂》，莎士比亚的《十四行诗》，教师可以引导学生尝试对诗歌进行翻译，进而锻炼学生的文学素养和翻译水平。我国也有许多优美的现代诗和古诗词，教师可以让学生将我国古典诗歌翻译成英语，锻炼学生英语翻译能力的同时，渗透中国传统文化，不但能够提升课堂教学质量，还可以实现中西融合、洋为中用的传播效果。 2. 科学引导英语阅读，促进文化教学渗透。高校英语教学并非單纯教授学生相关词汇和语法，最为重要的是带领学生感悟作品背后所隐藏的深刻含义和创作背景，为此学生在英语学习过程中，应该对相关文献资料进行系统研究和深入分析，要充分理解相关内容，如此才可以在打好英语基础的条件下理解英语语言特性，促进学生灵活应用英语知识进行口语交流。高校英语教师在探索开展文化教学的方法时，可以引导学生加强英语阅读，促进西方文化有效渗透到高校英语教学中。比如教师可以在高校英语教学中引导学生阅读一些简单的双语读物，如通过阅读《假如给我三天光明》帮助学生培养良好语感，提高其阅读能力，随后在此基础上引导学生阅读《基督山伯爵》《傲慢和偏见》等带有西方特色的经典文学作品。阅读教学中，教师应该提前调查了解学生的学习基础和学情状况，促进素质教学有效实施，秉持因材施教这一原则，针对某些拥有良好英语基础的学生，教师可以鼓励其阅读西方的经典文学作品。对于英语基础较差的学生，教师可以在旁提供指导，从简单的双语读物开始阅读，逐渐增加阅读积累，提升语感。比如可以带领基础差的学生阅读《德伯家的苔丝》《理智与情感》《汤姆叔叔的小屋》等中英文对照的经典作品，扩展学生的阅读量，从英语原文中感受文化魅力。同时也可以要求学生用英语记录读后感，以锻炼表达能力。通过学习各种阅读素材，锻炼了学生英语理解能力，循序渐进地带领学生阅读各种西方典籍，并从中领略西方特有文化魅力，探索英语学习乐趣，促进文化教学不断渗透。 3. 定期组织文化活动，加强文化教学。高校学生基本上处于平稳成长发展期，因此需要通过形式多样的活动帮助学生锻炼口语交际能力，提高学生的语言表达水平，有效开展相关文化活动，强化高校英语中的文化教学效果。为此，高校可以为学生定期组织各种形式的英语文化活动，包括征文比赛、演讲比赛等，引导学生主动参与到各种英语文化活动中，教师鼓励、引导学生进行写译和创作，学生在合理应用相关英语专业知识时，还可以提高其专业英语实力和学科素养。此外，学校通过举办各种文化活动，能够有效培养激发学生的创新思维，学生通过对英文诗歌进行朗诵和翻译，深入研究西方文化，使自身参与了英语文化活动的作品更加接近西方本土文化，深化学生在西方文化方面的学习体验。学生主动参与英语文化活动，还可以对英语学科相关文化内涵与基础知识内容进行有效归纳和探索，充分激发学生的学习主动性，突显英语学习效果。 三、结语 综上所述，高校英语教师融入文化教学时，需要结合英语学科的语言特性进行分析，优化教学设计，形成正确的教学观念，真正领悟文化教学在高校英语教育中的价值与作用，引导学生主动学习相关文化。针对西方各种经典文学作品进行阅读研究，深化对于西方文化的感受、认识，进而为学生应用英语知识奠定良好基础。 参考文献： [1]张殿海.多文化视野下构建高校英语教学新模式的探索——评《多文化交融下大学英语教育的转型探究》[J].高教探索，2019 （12）：133. [2]孟繁旭.多元化文化视域下英语教育教学——评《高校英语教育教学理论与实践研究》[J].中国高校科技，2019（10）：116. [3]胡莘.浅析大学英语的文化教学——评《高校英语教育教学理论与实践研究》[J].中国高校科技，2019（09）：98. |
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