| 标题 | 现阶段基于核心素养的小学英语课外阅读教学 |
| 范文 | 【摘要】重视做好基于核心素养的小学英语课外阅读教学，对于提高学生英语学习效果具有重要作用，不仅可以丰富学生词汇量，提升英语语感，还可以加深学生对课程内容的理解，提高知识吸收的能力。伴随着国家教育和课程深化改革，在小学英语教学中加强对核心素养的培养正越来越受到各方重视。本文对现阶段基于核心素养的小学英语课外阅读教学相关内容进行分析，希望能起到一定的借鉴作用。 【关键词】核心素养;小学英语;课外阅读;教学 【作者简介】黄慧，江苏省扬州市江都区丁沟镇麾村小学。 将小学英语课外阅读教学作为小学英语课程内容的重要补充，是看重其在培养学生英语知识架构基础，英语语言运用能力，英语语感感知能力，英语逻辑思维能力等核心素养的重要作用，体现了设置英语课程的价值所在，和英语学习的综合全面性。一、小学英语课外阅读教学对提升语言运用能力的作用 英语语言运用能力主要包括对语法规则的掌握和词汇量的积累，这是小学生英语学习核心素养的基础部分，是在任何语言学习中进行理解、思考、使用、创造、交流的根本，对于英语学习更是如此。小学英语学习属于低年级教学，按照课标要求，更是要加强做好学生在词汇、句式及语言建构运用方面的教学工作。 以绘本教学《Quick！Quick！》为例，文章主要讲述了Kipper、Biff等小朋友在玩耍时，不慎将球踢到了栅栏的另一侧，大家再去拿回球的过程中，发生了一些小插曲，并在不同的情况下用到了“Quick”一词，比如“Quick，get me out”“Quick，quick”等，绘本内容简短生动的故事情节，风趣幽默的表达方式，重复易懂的文章结构和卡通形式的绘画风格，使学生易于阅读，方便理解，很好地示例了“Quick”这一英语当中的常见词语的使用语境和使用方法。教师在进行绘本教学时，可以在讲解“quick”的基础上，再对“quickly”“quicker”“fast”等词语进行延伸讲解，以增加学生的词汇量。并且还可以以《Quick！Quick！》为例，请学生将其反义词“slow”进行套用，创作并表演故事，以此增加绘本教学的趣味性，提高小学英语课外阅读的教学效果。二、小学英语课外阅读教学对提升逻辑思维能力的作用 在小学阶段的英语课外阅读教学中，所提出的逻辑思维能力其实并不复杂，主要就是通过增加学生的阅读量，去理解不同的故事情节，去引导学生提出自己的问题，对故事所表达的内容具有基本的判断。基于此，最好地方式就是让学生在读懂读物的故事情节后，模仿或者创作一个全新的情景，将阅读中获得的知识进行应用。在上文提到的《Quick！Quick！》的绘本教学中，在讲解反义词“slow”时，就是应用了这一方法。 再比如，进行《Grans New Blue Shoes》的绘本教学时，可以使学生明白故事的内容是Gran要去见女王，所以她盛装打扮，穿上了一双蓝色的新鞋子，就在Gran和全家人兴高采烈出发时，Gran的蓝鞋子却被卡断了鞋跟，这让她十分难过，但是在全家人和公爵的帮助下，Gran有了新的鞋子并顺利见到了女王，女王还十分喜欢Gran的蓝鞋子。该故事人物众多，情节富有戏剧性和转折性，并且很好地将“new”“drew”“phew”“knew”“flew”等拼写相近的生词进行了使用，对于学生的理解和学习大有帮助。老师可以请同学们在阅读后，进行分组排练，将故事情节实际的表演出来，这样一来，学生们就从一个故事的阅读者，变成了故事的主人公，更有利于加深学生对故事的理解，起到了提升逻辑思维能力的作用。三、小学英语课外阅读教学对提升想象创造能力的作用 小学英语课外阅读的内容更加丰富多样，有趣生动，选择性也更多，在阅读的过程中，对于学生想象创造能力的提升是只靠课内阅读教学所无法完成的。而且，富有想象力和创造力的人，往往是开朗阳光，热爱生活的，培养和提升学生的想象创造能力，有利于学生健康心理和开朗性格的养成，有利于陶冶情操，提升审美情趣。 比如在进行《Ice city》的绘本教学时，很多学生并没有去过“Ice city”，而绘本描述的内容又只是一部分，老师可以引导学生们进行想象，想象一下“Ice city”中还有什么有趣的东西和场所，可能在“Ice city”中发生的故事和遇到的人，并去形容这些东西和场所的样子、功能，去创作那些可能发生的故事等，在这个过程中，不仅是学生们理解和掌握了“dress”“glass”“geese” “prince”“palace”“nurse”等词语的意思和搭配方法，還能在这个过程中，引导学生们去发散思维，开动脑筋，去创造自己心中的“Ice city”，去用英语语言描绘出自己的想象。四、结语 通过对小学英语课程的学习，学生可以获得基本的英语知识，为学习英语打下良好地基础。然而，只在课程内进行英语学习，无法使学生增加词汇量，培养英语思维能力，加深对英语语感的感知，这就需要加强对小学英语课外阅读的教学与引导，只有这样，才能真正提高学生的核心素养，达成英语课程设置的目的和教学的目标，促进学生的全面发展，推动小学英语教学的进步与发展。参考文献： [1]李思琪.基于核心素养的小学英语课外阅读教学[J].新课程导学， 2019（2）：56. [2]文华艳.基于核心素养的小学英语课外阅读教学小议[J].读天下（综合），2018（15）：188. [3]高建军.基于核心素养下的小学英语课外能力的培养[J].小学生作文辅导（看图读写），2018（4）：25. |
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