| 标题 | 初中英语教学中学生书面表达能力的有效提升方法 |
| 范文 | 【摘要】随着教育体系的不断改革和进步，眼下初中阶段的英语教学也得到了一定的发展和提升，书面表达作为整个初中阶段比较重要的发展部分，需要当前的英语教师和学生共同给予一定的重视，在满足当前社会和考试的要求，就需要相关教师提升学生的专业表达能力的前提下，确保当前英语教学的模式能够满足学生学习的需求。相关英语教师应该不断的对英语课堂教学中的手段和方式进行及时的改进和更新，提升英语教学的教学效率，促进整个初中阶段学生英语能力的有效发展。 【关键词】初中英语;书面表达能力;提升方法 【作者简介】余洋，杭州市富阳区鹿山中学。 伴随着国家之间交流的逐渐深入和密切，英语作为整个交流过程中的重要工具和重要语言，在学生综合素质培养中的地位也逐渐提升。在初中阶段对学生进行英语书面表达能力的有效教学，可以提升学生运用英语的能力和水平，也能更好的提升学生的基础水平，为学生日后的学习和生活打下坚实的基础。书面表达作为整个英语教学当中的一项基本技能，不仅要求学生要具备坚实的语言基础，还要求学生具备对题目的理解能力和想象能力，从当前学生在初中对英语的书面表达能力来看，英语课堂教学的教学效果和教学目标相比起来，还存在着一定的差距。 一、初中英语教学的过程中学生书面表达能力的现状 眼下，初中阶段的學生在书面表达方面一直不是非常的理想，传统的英语教学方式已经不能激发初中生的学习兴趣，而且传统的英语教学方式还存在着一些弊端没有改善。体现在当前学生单词的储备量不够，导致在进行书面表达的时候无法顺利的进行写作。学生对单词拼写的不够熟练，致使在进行书面表达的时候经常出现单词错误的情况，也影响了学生的书面表达水平。学生对语法掌握的不够熟练，在出现语法错误的时候经常会导致文章的整体效果降低，还有一些学生的中国式英语更是将整篇文章直译出来，毫无逻辑性可言，些问题不断的出现在我国初中阶段的英语书面表达中，对初中阶段学生的书面表达的能力产生了一定的阻碍。虽然当前英语教材和前些年相比有了一定程度上的改革和变化，但是调整的方向仍旧是受到了应试教育的影响，强调对考试得分点的重视，反而忽视了学生的各方面能力的发展。这完全违背了英语教学的初衷和理念，也不能也一定程度上的将英语在生活中进行运用，在英语课堂中英语教师也没有对学生的表达能力引起重视，经常会将英语教材对学生进行灌输，也没有对单词短语在生活中的运用对学生传授，没有在课堂中给予学生一定的练习时间，因此，导致了初中学生英语书面表达能力停滞不前。 二、在英语的课堂教学中对学生书面表达能力的培养技巧 1.准确进行表达的技巧。英语新课程的改革主要是想改变对英语课程中对语法和词汇的过度重视，主要强调并发展学生综合语言的灵活运用的能力和，英语新课程的相关标准中，对初中学生的英语要求是能够运用英语来进行一些报告和通知的书写。伴随着社会的不断发展和进步，当前在学生的学习和生活中也会经常运用到英语的写作，像是一些求职和简历等等。随着英语新课程标准的不断落实和实施，一些省份的考卷中还出现了两篇书面表达的题目，但是因为一些原因大部分的考生书面表达的答题处一篇空白，这就极大程度的降低了学生对英语的运用能力，也降低了学生对英语书面表达的兴趣。本段从三个书面表达技巧来进行了分析，在实际的教学过程中，如果能够将这三个技巧在实践中灵活的应用就能一定程度上的提升学生的书面表达能力。 想要在书面表达中进行准确的表达，就需要让学生在平时注意掌握一些固定的表达短语，例如：办公大楼就是office building，重点中学key middle schools，号召我们向雷锋同志学习Call on us to learn from Comrade Lei Feng. 在进行表达的时候，注意对学生组成的句子进行分析和解释，针对一些简单句就应该先抓住句子的主谓部分，在陆续的添加定状补之类的词汇，避免出现句子不完整的现象出现。要注意一些并列句和复合句之间的句子成分和关系，并将其中的连接词正确的选择出来，在汉语中的“枯藤老树昏鸦”是比较具有意境的句子，但是在英语的表达中，就是错误的。尝试去表达“一些人违法乱纪，最终锒铛入狱”这个句子，让学生试着去分析这两个句子之间存在着什么关系，应该用什么词语来连接，违法和乱纪的意思不应该是相同的吗？怎么表述出锒铛入狱的锒铛？教师应该对学生详细耐心的解释，在学生听懂的基础上进行翻译，可以表达为：Some people break the law and discipline and end up in jail。 又例如，学生在翻译的过程中，容易对一些句子翻译的比较混乱，针对一些句意混乱结构混乱的句子也英语教师应该不断的详细的对学生进行指导，要理清句子中的主次结构。像：There are some students think it? wrong，这个句型就比较混乱，正确的表达方式应该是：There are some students who think it is wrong或者是There are some students thinking it is wrong 。 在进行书面表达的时候，学生经常会出现汉化的英语出现汉式错误，这种直来直去的翻译是错误的，像是：There have some books on the desk，这种表达的方式是错误的，正确的表达方式应该是：There are some books on the desk 。又比如：she very likes dancing ，这种表达就是中文式的表达，正确的表达方式应该是：she likes dancing very much。 2.灵活进行表达的技巧。一些学生在碰到书面表达不会的词组的时候就会冥思苦想，实在想不出来就用拼音来代替，这就会极大程度的降低学生的英语表达水平和能力。学生其实完全可以转换一下思想，运用所学的词汇和词组来进行同义替换，效果和原意词语作用是相同的。如果想要表达外国友人这个词组，但是对外国foreign这个词语没有掌握就可以用其他相同意思的简单词汇来代替，可以表达成一种后置定语的形式：the friend from abroad，假设不会写abroad的话，也可以使用the other county 来代替。 3.优美表达的相关技巧。在书面表达的评价中，一些太过于简单的词语会降低整个书面表达的档次，可以适当的运用一些优美的词语来为自己的书面表达进行着色，一些介词和连接词的添加可以使整个文章的衔接比较自然，不会过于生硬，教师可以让学生们背几个类似的衔接词语，并将其灵活的运用，像：besides after first of all 等等。 She always helps me with my homework and tell me the new knowledge Besides she also tell me how to use the computer。 I played computer games after I had finished my homework. First of all we should chase these fears from his mind. 将其能够充分的应用在书面表达中，一定程度上的提升学生的英语书面表达能力和水平，提升书面表达的档次。 一些定语从句和强调句在书面表达中的运用也极大程度的考验着学生对英语的运用能力和水平，The man who talked to you just now is an engineer You may put the meeting off only when it is absolutely necessary 在书面表达的过程中尽量运用一些地道的词组和结构可以提升整个文章的特点，英语书面表达能力是初中阶段学生学习英语最关键的环节之一，英语教师应该不断的提升自身的授课方式，激发学生的学习兴趣，让学生灵活的运用一些书面表达的技巧，提升学生的书面表达能力。 在进行英语书面表达的时候，可以适当的使用地道的词或是词组，可以使得整个文章更加深入，更加富有文采，变得与众不同。 The way that the views the world is very practical. Thank you for sharing the good time with us . 还有一些学生不说一些地道的名词，像是“in the few days”等等，而是说“in a couple of days ”不说“I am awfully/terribly sorry”，不说some work available for women 总要比some useful work for women 更能提升学生自身的水平和书面表达质量。“you will have no trouble /difficulty finding my house ”和“you can rind my house easily”更能吸引住教师的眼球。 總而言之，对于英语的书面表达来说，最好的表达形式是长短句交叉使用，一些短语的运用非常灵活也非常得当，在书面表达中还含有一些亮点，但是书面表达的层次也不是一蹴而就的，更加需要学生每日的勤奋练习和写作才能达成。 当然，英语教师也需要对学生的英语书面表达进行相应的检查和教学，在日常的英语书面表达训练的过程中，在平时进行书面表达的内容应该从简易难度到复杂难度，再逐步进入到一些故事和事件中，像是一些相对抽象的图表或者是图片的书面表达就会从提示较多的题目到提示较少的题目，一些半开放性的文章更能提升学生书面表达能力和书面表达技巧。这样对学生进行培养就可以快速的提升学生对不同书面表达题目的阅读能力。 三、初中英语教学中学生书面表达能力的提升对策 1.初中英语教师应该重视对学生基础的培养。在任何的教学过程中，只有对基础知识熟练的掌握和理解，才能更好的对知识进行深层次的分析和挖掘。提升初中生对英语的综合表达能力，最重要的就是书面表达能力，这不是一蹴而就的，这需要教师和学生共同的努力，相互配合，在长久的英语教学中，需要对英语知识进行积累和巩固，提升自身的知识基础。因此，教师在英语教学的过程中，对于英语书面表达能力的培养应该从简到难，不断对学生的能力进行深入。 在一开始对英语进行学习的时候，可能会碰到一些新词汇，学生在对复杂单词进行学习的时候，一定会提升对记忆的难度，针对这个现象，英语教师可以使用词语替换的方式对学生进行教学，降低学生的记忆难度，提升学生对英语书面表达的积极性。英语教师在对新单词进行讲解的时候，可以适当的运用英语来进行讲述，还可以联系一些近义词来增加学生的记忆效率。找到一些意思或者拼写相近的英语单词或是词组来增强学生对新单词的印象，在接下来的学习中，英语教师也可以让学生根据汉语意思来运用自身掌握的英语对其进行解释 ，久而久之，学生潜移默化的就提升了自身的语言概括能力和英语思维能力，也对提升书面表达能力奠定了基础。一些学生在进行英语书面表达的时候会遇到一些无法翻译的汉语，学生可以适当的使用类似的英语来的对其进行解释，让英语的书面表达更加流畅和通顺。 比如：一些学生在书面表达中不知道怎么形容艺术家，这时就可以用“a person who draws，paints or takes photos”来代替artist。在遇到一些不能解释的句子的时候，学生也可以根据一些对话来对对话的主体进行同义替换，可以变成第一人称或是第三人称，甚至可以用自己的名字和朋友的名字进行代替，这样可以一定程度上的提升文章整体的代入感和趣味性，提升学生的学习兴趣。在进行主体替换之后就可以提升文章的清晰度，也能提升学生对文章主体和重点的掌握程度，可以对文章的重点和立意进行深入了解，随着学生对知识的掌握程度和书面表达的训练可以不断的提升学生对文章主体和重点的分析和解决能力，也能一定程度上的提升学生对词语和句型的使用能力。 学生通过以上的训练就能够清晰的对文章的内容和逻辑思路有一定的分析和理解，也能够用自己的语言去对其进行概括，这样既能促进学生对文章的全面了解，还能对文章中的单词和词组有更高层次的理解，还能提升学生英语的综合表达能力。在日常的课堂教学过程中可以适时地开展一些活动，在英语教材中有一些课文是对话形式的场景，英语教师可以开展舞台形式的表演方式来促进学生英语表达能力的提升。学生需要对整个对话场景的内容进行一定的拓展，将场景丰富起来，增添一些生动形象的故事，之后再进行演绎。这种教学活动不仅能提升学生的口语表达能力还能一定程度上的提升学生的书面表达能力，发散学生的思维和想象力，提升教师和学生之间的互动，创建了轻松愉快的学习氛围，促进了学生学习兴趣的提升。学生在对教材中对话进行编造的时候就提升了学生的想象能力，教师也可以让书面表达和口语表达相结合，提升学生的英语综合能力。教师在进行基础教学工作之后，就可以让学生开始进行书面表达的写作了，可以从简到难，逐步的提升学生的能力，循序渐进的在文章中添加一些高层次的词汇，提升整个文章的水平。 2.完善教学系统重视对学生阅读能力的训练。英语教师在对学生的书面表达进行点评的时候，传统的批改方式是将错误的地方圈出来并用红笔标注，这样不但会降低学生对书面表达的积极性还打击了学生的自信心，英语教师应该采用新型的手段和修改方式，在不打击学生学习积极性的前提下，采用小组讨论的方式，交换进行修改，这样不仅提升了学生之间的沟通和交流，还能促进学生之间共同进步。营造了良好的学习氛围和环境，让学生在审批的时候也能从对方的文章中找出自身的缺点并进行改正。对于提升书面表达最好的方式就是让学生多看，多写作，教师可以让学生记忆一些质量比较高的句子，或是原文中出现的优美语句进行摘抄，并让学生记住，让学生在进行书面写作的时候能够灵活的运用。学生在进行书面表达创作的时候，有时候会遇到瓶颈，这就是因为学生累计的素材不够，没有关于英语的语言素材。这些现象都会在书面表达中显示出来，文章会显得苍白，没有说服力，一些词汇也比较简单。在初中英语书面教学的过程中，英语教师应该注重阅读教学并引导学生养成良好的阅读习惯，不断的丰富自身充实自身，只有这样在学生进行书面表达创作的时候才能有丰富的灵感，丰富的素材能够提升文章的整体质量和水平。 3.重视对学生语感的训练。语感实际上就是学生的一种习惯性动作，在新课标的英语教材中每一课都包含了听力的训练，还有全套的录音带 ，英语教师可以在每天上课之前让学生们聆听并翻译，这样不仅能促进学生的听力还能提升学生的语感。在英语教学的课堂中学生可以根据教师的肢体动作来自行进行揣摩，培养自主的听力习惯。英语教师要对教材进行深入的挖掘和剖析，将教材作为听力训练的主要材料，在进行听力之前让学生对自身进行语言语调的模仿，并在听力的过程中设置一些问题，增强学生在听力过程中的思考程度。适当的运用信息化教学软件来激发学生的学习兴趣，可以将学生跟读的声音录下来，并跟原音进行比对，充分调动学生的学习积极性。英语教师在进行教学的过程中需要适当的用英语进行授课，这样可以为学生创设英语环境，促进学生英语语感的有效提升，让学生敢于张口说英语，也可以将语法进行有效的渗透，让学生在体会语感的時候还能增强对语法的记忆，从而更好的提升学生的英语书面表达能力。 四、结语 综上所述，当前在整个初中英语的教学过程中针对当前社会和教学改革的相关要求，对学生英语书面表达能力的有效教学方式，除了教师需要注重对学生基础知识进行提升之外也，还要学生的英语学习习惯进行有效的引导和培养。比如，教师可以培养学生在做题之前先审题的习惯，在做完之后进行细致的检查，降低错误的出现概率。英语教师应该对当前在书面表达中存在的问题给予适当的重视，不断的对教学理念进行深化和创新，促进当前初中生英语学习效果的提升。 参考文献： [1]徐月红.提高初中学生的英语书面表达能力的实践探索——从英语词汇的角度说起[J].英语画刊（高级版），2017（19）. [2]李娇婷.浅谈农村初中英语口语教学现状及策略——以九江市德安县农村初中为例[J].校园英语，2018（9）. [3]赵生祖.学而时习之，不亦乐乎——谈初中英语书面表达能力提高[J].祖国，2018（5）. [4]黄一平.从东西方茶文化谈大学英语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].福建茶叶，2018，40（5）：209-209. [5]赵冬梅，徐莉，苑永波.黑龙江：“一师一优课、一课一名师”活动——初中英语在线会客室成功直播[J].中国电化教育，2017（7）： I0012. [6]谢家鑫.基于英国当代英语语料库中茶叶词汇对中国学生英语作文能力提升研究[J].福建茶叶，2017，39（6）：352-352. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。