| 标题 | 高中化学课堂教学问题设计的实践研究 |
| 范文 | 李耀清 摘要：高中化学是一门实践与理论相结合的学科，在高中化学课堂教学中，教师应当结合教材内容以及对学生的了解进行问题设计，激发学生学习的兴趣，活跃课堂教学氛围.本文根据笔者自身的认识，对高中化学课堂教学问题设计进行研究. 关键词：高中化学 课堂教学 问题设计 随着时代的发展，高中化学的课堂教学，应当摈弃陈旧的教学观念，充分体现出以学生为主体的创新教学理念.在课堂教学中应当以学生为中心，采用问题设计的实践教学方式，引导学生对问题进行分析和研究，利用学习的相关知识来找到问题的答案.这种教学方式可以培养学生对知识和问题的探索，培养他们的自主学习能力. 一、高中化学课堂教学问题设计遵循的基本原 则 教師在开展化学课程之前，要做好问题设计的准备.课堂教学问题设计的核心，是要通过问题来设计实践，让学生更轻易地接受化学知识.因此，教师在进行问题设计的时候，要对学生的化学水平有所了解，结合教材中的内容，来设计出符合学生能力发展的问题. 1.问题设计的真实性. 化学是一门实践性较强的学科，教师在给学生提出问题的时候，要考虑到问题与化学实践之间的关系，要根据相关的化学知识来选择更加合适的问题，教师所设计的问题应当具备真实性.在相对真实的情境中，学生能够更容易地接受问题描述，从而投入到问题思索中去. 2.问题设计的科学性. 课程所描述的内容几乎都来源于生活，化学中的很多理论知识也都是经过生活中的实践得来的.因此，教师所设计的问题，一定要符合化学的客观事实，只有这些问题所涉及的知识和逻辑都遵循事实，问题才有价值. 3.问题设计的明确性. 设计化学问题时教师应当明确地以学生为教学主体，清晰地给学生表达清楚化学问题中所描述的内容，让学生要理解问题所涉及的相关知识，才能够引导学生对问题进行探索. 4.循序渐进地进行问题设计. 由于学生接受任何知识都需要过程，而且学生的知识水平，以及各自接受化学知识的能力都是有限的，因此，教师所设计的问题，应当结合学生自身的水平以及教材内容，循序渐进地带领学生认识化学. 二、问题设计在高中化学课堂教学的实践研究 分析 在高中化学课堂中，教师提出问题的情境以及方式，都需要在课前进行完整的设计，才能到达到最好的教学效果.教师在课堂教学实践中，需要根据学生各自的表现，以及问题的难易程度，来选择如何更好地提出问题.对于比较难的问题，教师可以给学生由浅入深地进行讲解.设计问题要由简单问题逐渐向复杂问题发展，从而推动学生的进步. 比如，高中最常遇到的酸碱中和的化学习题，上课之前，教师需要进行问题导入，一般不会直接向学生进行提问，这样的方式显得有些突兀.教师可以先给学生提出，我们周围的医疗，环保等这些行业中，应用最为广泛的化学知识都有哪些？土壤中的什么物质会决定植物的生长环境？人们生病是因为什么环境失去了平衡？学生就会想到pH值.那么，对于pH的准确值应该怎么测定呢？接下来就可以在教学过程中引入如何测定溶液pH值的方法，从而再引出酸碱中和的实验设计. 1.问题的提出. ①对于浓度未知NaOH溶液，想要测定该溶液的pH值，都有哪些方法？ ②如何才能够促进酸碱中和滴定的结果值更加准确？ ③如何判断酸碱中和的程度？ 2.问题的解决. 对问题进行研究后，教师应当创建适当的教学情境，引导学生融入对问题的思索.可以和学生之间进行讨论，选用最为合适的实验方案进行实验操作，对各种相关的实验器材引导学生进行认识，在实验进行的过程中，对于实验所出现的结果，让学生之间进行讨论发言.在课程结束之后，教师可以给学生留下思考的余地，以发散学生的思维. 总之，在高中化学课程教学中，问题设计可以提高学生对化学的学习兴趣，通过对问题的研究和分析，总结出问题的解决方法，使学生在这个过程中形成更加完善的思维方式，促进化学教学效率的提升. |
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