| 标题 | 如何在高中英语课堂中充分发挥学生的审辨式思维能力 |
| 范文 | 【摘要】高中是接受知识的重要阶段，在这个阶段中，教师的教很重要，学生的努力也很重要，最关键的是学生在学习的过程中，应该养成良好的思维模式，培养学生的思维能力，是这个时期的重要目标。从根本上来讲，最应该重视的是对学生思维能力的培养，这样不仅有助于学生当下的学习，也有助于学生以后的学习，良好的学习方式，是掌握学习内容的重要保障。 【关键词】高中英语;审辨式思维 【作者简介】苏骅，福州第十一中学。 一、审辩式思维的理论内涵 美国学者Brooke Noel Moore和Richard Parker认为审辩式思维是对推理的运用过程，其目的是为了判断一个断言是否真实。常见的申辩式思维方式可以概括为两种：海绵式思维（sponge approach）和淘金式思维（panning-for-gold approach）。海绵式的思维，是一种像吸水的海绵一样被动的、几乎无差别的吸收来自外部的信息。淘金式思维，与海绵式思维相对，是一种主动地在获取知识与信息的过程中与其产生互动，并像淘金者一般在谨慎思考与分析后过滤掉“泥沙”，留下智慧的“金子”。 二、审辩式思维模式的基础：学会提问 在高中的英语课堂中，学生学会提问是很重要的，这个过程不仅反映了学生的掌握情况，更能体现学生的掌握过程。高中英语语法内容有一个很重要的内容就是主谓一致，主谓一致涉及的很容比较多，从理论上看相对容易理解，但是学生在实际运用中，却是容易出错。例如“The poet and writer （? ） come.”“The poet and the write （? ） come.”在这样的两个例句中引导学生填入具体的谓语动词，在填词之前，引导学生分析两个句子的不同，穿插定冠词“the”的用法，在此基础上深入理解主谓一致的使用方法。之后又出现过“The bread and butter”“knife and fork”，对于类似连词连接的短语在主谓一致中的用法，比如说有的学生会问“as well as”和“and”的相似和不同，如果句子当中出现了“as well as”代替“and”，那么这种情况是不是还能沿用这样的主谓一致原则等等类似的问题，学会提问也是一个由浅入深的过程，教师的引导特别重要。 这就是审辩式思维的开始，这个开始关系到教师的理念，也关系到学生的理念，然而教师还是这个过程的主导，在进行教授之前，应该树立培养学生审辩式思维的想法，在教课的过程中，注重对学生思维的启发，让学生学会提问，爱上提问，进而爱上思考的感觉，在这个过程中，逐渐培养出来审辩式的思维模式。 三、审辩式思维的核心：学会质疑 除此之外，还需要学会质疑。这个理念在高中英语课堂教学中很重要，学会质疑是对学会提问的反思，如果说学会提问，更多注重的是“为什么”，那么质疑的很大程度就是在考虑“对不对”的问题，这个过程对学生的知识积累要求比较高，能有质疑精神的学生，首先应该具有的是结构比较完整的知识，在自己已有的知识体系中，能够在自己的整体结构中，经过逻辑严密的推理对目前所接受的知识点进行批判式的思考，这样的质疑，如果要具备一定的价值，首先是经过严密的逻辑推理，有一定的知识结构做支撑，而不是学生信手拈来，随意说出来的。首先教师需要营造一个和谐、宽松的课堂氛围，其次在这样的环境中，应该多创设问题环境，激发学生的思考，当学生在认知过程中同化思维出现一定的问题，学生就会在宽松的环境中，自然而然对接受的知识有一个质疑的过程，这个时候，轻松的师生氛围有助于学生质疑的表达，也是对学生学会质疑的一个鼓励;久而久之，学生的质疑，会使得学生的思维有很大的转变，也是教师教学效果的重要体现。学生学会质疑，需要教师、学生的共同努力，也是一个日积月累的过程。科技的进步、知识的更新，都是在批判并提出新见解的基础上来的，这样的思维模式不仅对学生自己的进步有着重要的作用，而且对于整个人类的知识体系也有着重要的作用。 四、审辩式思维的实践：走出思维固定圈 与质疑的思维模式同理，学会抛开自己的偏见，学会避开自己逻辑上的误区，也和我们已经形成的知识结构有着很大的关系，尤其在语言学习的过程中，我们很容易受到母语的影响，在汉语中，如果连接词连接的多个主语，都是复数的意思，虽然我们汉语中没有单复数形式的明显变化，但是这样的既定逻辑模式会对我们学习英语的过程造成一定的影响，同样是主谓一致的原则，在高中英语语法的教学过程中，有很重要的一个原则就是就近原则，是指如果主语不止有一个的时候，谓语要根据距离它最近的主语来确定单复数的形式，例如“Either he or I am going to the supermarket”这样类似的句子，谓语“am”的选择主要是考虑到就近的主语I，而不是简单的单复数原则，在学习一门新课程的时候，最重要的是用这种课程的科学的方式来考虑在学习过程中遇到的问题，而不是拿着同一种逻辑和思维模式来试图解释各科课程中遇到的不同的问题，这样的思维习惯，不不光对于高中生的英语学习有着重要的影响，因此在学习的过程中，应该重视逻辑思维的转换，尤其是高中生在英语学习的过程中，万不可完全套用汉语的学习方式。这样的思维模式不仅有助于学生对课程内容的掌握，又有助于學生以后的发展，跳出思维的既定圈，不断创新。 五、总结 经过上文的分析，可以看出，审辩式思维对于学生的学习有着重要的作用，本研究从学会提问、学会质疑、走出固定思维圈这三个大的方面，来具体论述审辩式思维在高中英语课堂中的运用，通过对这两种思维习惯的具体剖析，来明白审辩式思维的内涵，也为教师在以后的教学过程中，培养学生的申辩式思维模式提供了一定的基础。 |
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