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标题 简论英语教师应具有的新课改理念
范文

    【摘要】随着英语教育受家长和学校重视程度的日益提高,现有的英语教育水平已不能满足现在的教育发展。为了符合新课程标准的规定也为了适应我国教育发展的需求,我们有必要也有责任进行课改,英语课改迫在眉睫。

    【关键词】英语;新课改;教学理念

    【作者简介】唐光丽,四川省达州市铭仁圆中学。

    传统的英语课堂教学模式早已不能顺应新时代教育课堂的需求,那么怎样课改,怎样进行课改,英语教师应具有怎样的新课改理念,笔者在学习和实践中有以下体会。

    一、着眼能力培养

    学习英语的初衷是能说会写,所以为了顺应新课程标准的规定,我们要把学生运用英语的能力放在首位。

    全英授课。教师在授课时一定要做到全英文授课。开始时会出现学生听不懂指令,或是听错指令的情况出现,但是久而久之,学生在教师的熏陶下,既锻炼了听力能力,又积累了日常用语。在课堂中不仅有利于学生集中注意力,并且极大程度上提升了学生说英语的能力。

    开展演讲比赛。定期开展英语演讲比赛。演讲是锻炼学生语言组织能力最有效的途径之一。学生在准备演讲比赛时,首先会查阅大量的学习资料作为演讲的内容,这一过程不仅锻炼了学生自学的能咯,并且培养了学生灵活运用英语的能力。这样学生对知识的印象既深刻又容易学会。课堂氛围轻松有趣,让学生在实际运用中去探索英语的奥妙。

    二、建构有效课堂

    传统的课堂教学无非是“填鸭式”教育,以教师的讲授为主,而学生在其中担任了被动学习者的角色,为了改变这一现状,增添课堂活力,可以做到以下几点:

    1.利用直观教具:新课标中的单词和课文更加贴近我们的日常生活。例如《At the Market》一课中出现的单词:grape、carrot、cabbage、watermelon、pear等词,我们就可以出示相关单词的模型或图片。让学生对单词有个直观印象,从而夹生单词的印象。

    2.自然拼读法:在传统教学中,教师注重单词的讲解,如bird, b-i-r-d,忽视了单词的发音规则和发音特点。对于學生来说,背单词大多是机械式地死记硬背,不能把“音”“形”相结合,导致单词易混、易忘。所以教师应当建立字母与字母间的直接联系。要学生掌握字母在单词中的发音规则,就能够为自然拼读打好基础。比如单词dad,可以根据字母发音,d-a-d发/d/-/?/-/d/直接读出这个单词。反之,当听到/b?d/发音时,可以根据发音猜出对应字母,从而拼出bad这个单词。长此以往,经过大量的练习学生便能轻松的记忆单词。

    3.创设情境:例如《At the Market》,我们就可以以集市为背景,让学生分角色朗读本课或是表演本课的内容。既活跃了课堂的氛围,提高了学生英语的兴趣,也锻炼了学生说英语的能力。通过教师的适当引导,让学生在自由探索中找到适合自己的学习方法。

    4.定时举办课外活动:课外活动是学习英语必不可少的一项活动。我们可以定期举办一次英语知识竞赛、话剧表演、辩论赛等等。通过这些活动让学生暂时脱离母语环境,在全英文的环境中体会英语的乐趣。充分利用所学知识,提高自身的综合能力。

    三、更新教学方法

    新课标要求比我们应该把学生放在主体地位,对传统的教育教学理念,做到取其精华,去其糟粕。

    小组合作学习。小组合作是自主学习的有效途径之一。小组的成员应控制在4或者6人,成员的分配必须优势互补。教师应精准的分派任务,利于学生高效地完成任务。在此过程中教师扮演了引导者的角色,学生成了课堂的主人,在小组学习中,不仅加强了学生的合作探究精神,也让学生在学会了学习,享受到了学习的乐趣。

    因材施教。学生都是独立的个体,教师应当仔细分析每个学生的个性,进而采用最合适的教学方法。根据学生的个体差异,分层次留作业,给不同基础的学生都保留了进步空间。既帮助学生树立自信,又减少了学习压力。

    对学生进行诱导教学。在每一单元开始之前, 都引导学生讨论与该单元主题有关的问题,调动学生头脑中已有的知识, 让学生将已知的知识和即将学习的知识联系起来, 以激发他们对主题的兴趣, 调动其积极性。在教学过程中, 有计划地给学生指定各章节的参考书, 培养和提高学生积极主动的自学能力, 鼓励学生多看杂志报纸, 了解各个领域的专业知识, 扩大视野、拓宽知识面。

    四、改革评价方式

    英语新课程改革,要求教师必须对学生的学习成果采用新的评价方式和测验方式。由于“应试教育”的影响,成绩的检查方式方法均为笔试。这样检测方式忽视了对学生综合运用英语能力的考查,致使学生产生为了考试而考试的情况出现。为了改变这一现状可以做到以下几点:

    多元化评价体系。对于作业的评定,教师可以根据学生的上课笔记情况和复习情况综合评价。还可以让学生参与评价,其中包括自我评价和他人评价。每次考试后,要求学生自我改正,学生间相互改正,通过这两种方式让学生充分意识到的自己的不足之处,再加以学习巩固。

    改变“奖励少数人,忽视多数人”现状。班级里学生的知识储备程度各不相同。但是并不代表那些知识储备少的学生就不是优秀的孩子。为了增强基础薄弱学生的自信心,我们应采取不同的奖励方式,做到既肯定了优秀学生的努力又增强了基础薄弱学生的自信心。

    总结而言之,英语课程改革还有很长的道路要走,我们作为一名新时代的英语教师,我们要在更新自身的知识素养的同时,还应该坚持“活到老,学到老的”的理念。在新一轮课程改革活动中,我们教育工作者虽然临着严峻的挑战,但是我们应坚信挑战与机遇是并存的,我们只有坚持不断更新教学理念,创新教学方法,顺应以学生为本的发展理念才能在新课改中取得满意的成绩,为家长为学校为社会交出一份满意的答卷。

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更新时间:2025/3/17 1:21:52