| 标题 | 高校英语教学中交互式教学法的应用探析 |
| 范文 | 【摘要】交互式教学法主张启发式教学，以交互理论与建构主义为理论基础，以尊重学生主体、改变传统学习方式等为显著特征，为语言学习带来了新方法与新思路。将交互式教学法应用于高校英语教学中，能够提升学生的学习兴趣和学习的主观能动性，从而提高英语综合能力。在高校英语教学中，可采用“以学生为中心”的教学模式，在现代信息技术的辅助下，更好地开展交互式教学。 【关键词】高校;英语教学;交互式教学法 【作者简介】夏荥（1983-），女，汉族，重庆万州人，重庆三峡学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学，翻译理论与实践。 【基金项目】重庆三峡学院校级教改项目 《基于云课堂的线上线下英语专业听力教学模式研究》（项目编号：JGZC1920）。 交互式教学法，倡导教师与学生之间，学生与学生之间的互教互学，主张运用不同方式与多重渠道进行教学，为语言学习带来了新方法与新思路，受到了世界各国语言教学者的追捧与青睐。鉴于我国高校英语的教学现状，将交互式教学法应用于高校英语教学中，不仅能够解决当前存在的问题，而且也有助于提升教学效果和学生的英语综合能力，对我国推进高校英语教学改革与未来发展具有重要意义。 一、交互式教学法在高校英语教学中的优势体现 1.提升学生的英语兴趣与交际能力。当前，我国高校英语教学多以教师为中心，课堂相对沉闷、安静，教师与学生之间的互动交流有限。从某种角度而言，这种教学模式虽然使得教师能够有效引导学生掌握英语知识，但是却由于教师与学生缺乏足够的互动，使得英语教学无法完美对接学生英语学习需求，进而导致学生学习兴趣减弱，学习的主观能动性降低。而交互式教学法，刚好填补了传统英语教学模式在师生交流互动方面的缺失，通过鼓励学生主动参与互动、积极寻求话题等方式实现了师生双向互动。课堂氛围由此变得更加活跃，学生的学习兴趣与主观能动性得以提高，英语综合应用能力得以增强。 2.营造和谐融洽的课堂氛围。在传统的高校英语课堂中，教师多担任“传道解惑者”与“知识传播者”的身份，在教学中占据主导位置，颇具威严感。虽然这种“以教师为中心”的教学模式，在某种程度上有助于教师开展教学，但教师容易在学生心目中形成“高高在上”的形象，导致师生之间无法平等交流和良好的互动。长此以往，教学效果也会大打折扣。交互式教学在高校英语教学中的运用，能够改变长期以来形成的“以教师为中心”的教学模式，使得教师和学生之间能够平等交流，更好地互动。由此，课堂氛围更加和谐融洽，教学效果和学生的学习效果都能得以提高。 二、高校英语教学中交互式教学法的应用策略 1.增强学生的课堂主体地位。交互式教学法，强调“以学生为中心”，教师和学生之间，学生和学生之间应有更多的互动。首先，需进行思想观念的革新。教师应摆脱传统教学模式的束缚，在教学环节的安排中，让学生更多地参与进来。学生也应配合老师，积极参与到课堂的各类教学活动中来。其次，应丰富与课程内容相关的延展性教学活动。教师可围绕学生设计交互式教学实践活动，如课文内容预测、举办小组竞赛等。 2.加强现代信息技术的有效应用。在这个科技日新月异的时代，现代信息技术不仅在经济、农业等行业发挥着关键性推动作用，在教育领域也同样地发挥着重要作用，特别是在高校英语教学中交互法教学的运用实践中。因此，教师可借助现代信息技术，促进交互式教学在高校英语教学中深化发展。比如，运用现代信息技术进行模拟情境教学，让学生借助于丰富的网络信息资源与先进的现代信息技术创造英语剧本或模仿特定情境，以此提升学生的创新意识与创造能力，强化学生对英语知识的综合运用能力。除此之外，借助信息技术平台的支持，丰富英语课后的拓展活动，使得学生在丰富多样的英语学習网络资源中进行课后拓展训练。 三、结语 交互式教学法是一种主张启发式的教学方法，具有尊重学生主体、改变传统教学模式等显著特征，为高校英语教学带来了新思路和新方法，具有重要应用价值。将交互式教学法应用于高校英语教学中，能够促进教师和学生之间，学生和学生之间的平等交流，和良好互动，课堂氛围更加和谐融洽。学生的学习兴趣、学习的主观能动性以及学习效果，都能得到有效提升。从而进一步推动我国高校英语教学创新不断发展进步。 参考文献： [1]雷雯.关于交互式教学方法在高校英语教学中的应用研究[J].科教导刊，2019（01）. [2]买宁.交互式教学在大学英语教学中的实践运用探析[J].教育现代化，2018（16）. [3]徐霞.交互式教学模式及其在高校英语课堂中的应用[J].校园英语，2019（20）. |
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