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标题 践行“教学做合一”
范文

    【摘要】语言的主要功能就是实践与交际,尤其是英语语言,其被广泛应用于各个行业各个领域的交际与工作中。小学是学生学好英语的基础,但是现在有很多教师还是过于注重教,忽视了学生的学和用,没有积极开展相应的实践训练活动,导致其交际能力与语言运用能力比较差。陶行知先生所提出的“教学做合一”不仅符合新课标要求,还符合小学生的发展需求。因此,在小学英语课堂教学中,教师要践行“教学做合一”,为小学生打造一个更高效的教学课堂。

    【关键词】小学英语;教学做合一;教学创新

    【作者简介】杜善瑞,山东省济宁市邹城市第二实验小学。

    在陶行知先生的教育思想与教育理念中,“教学做合一”是精髓之一。他指出:教学并不是一件事,而是由三件事组成的,教师在教学中要做到“做上教”“做上学”,如果教师忽视了“做”这件事,那么教不成教,学也不成学。陶行知先生对“做”进行了重点强调,教师要在生活中挖掘教育,学生要在动手中收获知识。而这与新课程所提出的“以学生为中心,以生活为基础,培养学生的创新思维与创造力”的理念不谋而合。因此,在小学英语教学中,践行“教学做合一”理念,可以进一步提高学生的动脑能力、动手能力以及实践能力,以实现高效英语课堂的构建。

    一、以“教”促学习,激发学习兴趣

    我国著名教育家陶行知先生认为,教和学并不是独立的两件事,两者之间存在密切联系。因此,在实际教学中,教师不能只注重教,还要注重学,让教与学有效结合起来,实现以教促学,进而将学生的学习兴趣与学习激情充分激发出来。尤其是在小学英语教学中,因为英语本来就不是母语,学生对其有一定的排斥,所以学习兴趣更为重要,学生只有具有充足的兴趣,才会积极主动地参与到课堂学习中。

    如在“Unit 6 Happy birthday!”这一单元的教学中,教师可以采用情境教学法,给学生创设一个生动、有趣的教学情境,让学生置身于情境之中,用情境带动学习,从而打造一个高效的教学课堂。Birthday(生日)是所有學生都有的,而学生也非常期盼自己生日的到来。因此,在具体教学中,教师可以实现了解学生的生日,然后先把教室装饰好,等所有学生进入班级以后,教师可以唱生日歌,让学生沉浸在生日派对的氛围中。然后,教师与学生同给学生播放一个关于生日祝福的小视频,创设更加直观的情景,将学生带入到深入情境氛围中,一起感受欢乐。之后教师趁机提问:“Do you know when the birthday of a classmate in class is?”“What should you say to your birthday students?”“What presents have you got?”学生相互讨论教师所提出的问题,有的学生说:“I know Zhang Lis birthday is Nov. 12. I have a little present for him.”还有的学生说“I know Xiao Wens birthday. I will say ‘Happy Birthday to him on his birthday.”

    在本次课堂教学中,教师对陶行知的理念进行了全面贯彻。英语教师先给创设一个教学情境,将学生的兴趣充分调动起来,然后再适机提问,以问题导学法将学生带入到课堂学习中,从而使学生更好地融入课堂教学。

    二、以“学”促提高,培养学习能力

    新课标提出了“做中学”的教学理念,就是让学生一边做一边学,这样学生才能最有效地完成学习任务。同时在这个过程中,学生的实践能力也得到进一步锻炼。基于此,教师可以应用任务教学法开展英语教学,让学生主动学习,从而有效提高教学效率。

    如在“Weather”该单元的教学中,教师可以给学生设计一下任务:(1)Listen to the weather forecast and talk about the weather everywhere.(2)Tell me about the weather you know.(3)Please design a weather forecast.

    上述三个任务具有较强的灵活性,与学生的学习需求相符合。学生在完成这三个任务后,会积极地与其他同学讨论,并且会自主思考怎样用英语给同学送上祝福。同时,教师在这个过程中要做到随堂观察,并适当地给予指导。在完成任务以后,让学生将自己的成果展示出来,这样不仅将学生的兴趣充分调动起来,也进一步凸显了生本理念,进而使英语课堂更加高效。

    三、以“做”促发展,促进能力发展

    在小学英语教学中,为了进一步提高学生“做”的能力,教师可以设计相关活动,让学生“做中学”,提高自身的语言能力。

    总而言之,在小学英语教学中,教师要严格遵守陶行知先生的教育理念,并将其有效地融入课堂教学中。另外,在融合“教学做合一”理念的时候,教师要先明确该理念的含义,然后结合学生的特点以及学科特点进行融合,并在不断地探索与实践中找到一条更好地融合之路。

    参考文献:

    [1]徐冬萍.践行“教学做合一”思想,构建英语高效课堂[J].作文成功之路(上),2015(3):69-69.

    [2]曹遴凌.教学做合一,让英语课堂鲜活起来[J].基础教育研究, 2017(6):75-76.

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更新时间:2025/3/10 16:46:10