| 标题 | 关于英语APP在英语教学中的应用探究 |
| 范文 | 【摘要】随着科技的不断进步，移动互联网的不断普及，手机在人们的生活发挥着巨大的作用。在这样的背景下，英语APP应运而生。它使人们对于英语的学习和实践更加方便。在日常教学中，教师应该积极地利用手机的正面影响，通过英语APP来提升英语教学的实效性。本文就英语APP在英语教学中的应用作了具体研究。 【关键词】手机APP;英语;教学;策略;综合能力 【作者简介】淦玲玲，江西省九江实验中学。 随着移动互联网的不断普及，现在已经是人手一部手机的时代，人们的日常生活已经离不开手机。据统计，我国学生每天使用手机的时间超过五小时，教师应当将这些时间进行合理的利用，通过英语APP的形式提升英语教学的实效性。 一、 通过英语APP提升英语教学的可行性 手机已成为人们生活的必需品，学生群体更是追求时尚和潮流的先锋，既然无法从根本上制止学生使用手机，那么教师就应该转变思路，考虑如何去利用手机的积极影响来提升英语教学的实效性。在日常教学中，引导学生通过手机去查单词、求翻译，利用手机的便捷性来提升学生的学习效率。同时在学生使用手机的时候，教师要进行一定的监督和指导，防止学生通过手机做与学习无关的事情。当发现学生用手机做与学习无关的事后，应该及时制止和规劝。在日常和课外的教学中，可以引导学生通过APP开展一些英语实践活动，充分利用手机的便捷性来调动学生学习英语的积极性。 二、 在英语教学中应用英语APP的优点 1.开阔学生的视野。源于手机互联网获取信息的便捷性，在英语教学中应用英语APP可以将丰富多彩的教学资源向学生进行展现，英语APP对英语知识、词汇、语法和口语的学习都能够有极大的提升作用。当学生遇到英语知识上的问题不能及时解决的时候，就可以通过手机APP快速找到答案。英语APP在信息的深度和广度上都有着英语教材不可比拟的优势。 2.增强学习的自主性。相较于书本教材，英语APP有着众多功能，例如教学知识的试听、教学资料的下载、教学资料的储存和分享等多元化的功能。教师和学生都能够通过英语APP进行互动和沟通，让沟通和互动跨越了时间和空间的限制。在实际教学中，教师可能因为课程时间的限制，没有办法将教学知识详细地进行讲解。同时，由于学生的个体差异，不同的学生对于知识的理解能力有所不同，一堂课下来有的学生可能掌握了知识重点，有的学生还需要更多的引导和传授。这个时候教师就可以通过英语APP的分享就能将课堂上的重点知识进行再次讲授。 三、 提升英语APP在英语教学中实效性的具体措施 1.音频分享类APP构建语言环境。由于英语课堂教学的时间有限，在传统的英语课堂上大量播放与英语相关的音频资料并不现实，教师只能通过引导让学生利用课外时间来进行听力训练，而英语APP的出现则刚好解决了这个难题。运用英语APP，学生将碎片化的时间很好地利用起来，通过收听原版英文音频，不但很好地营造了学生的学习气氛，更促进了学生良好英语语感的形成。在英语APP音频的学习中，不用局限于课本上的知识，还能够收听和观看一些英文朗诵、英文新闻，通过这些音頻的观看和吸收，学生在不知不觉中提高了词汇量和语感，促进了学生良好语言习惯的形成。 2.打卡类英语APP督促学生自主学习能力的提高。打卡类英语APP不但能够对学生每天的英语学习进行打卡，更能够科学地制定出相关的英语学习计划。这种兴趣化、游戏化的学习方式极大地调动了学生的学习积极性。例如市面上比较热门的“英语流利说”APP，它通过丰富多样的学习项目，让学生有针对性、有目标地对自身的英语知识进行查缺补漏。通过每日打卡的方式让学生进行可持续的朗读和听写训练，每次训练都会得到一个相应的分数，学生通过不断的练习使成绩提升，既达到了提高英语综合能力的目的，又增强了学生的成就感。 3.配音跟学类APP学生学习积极性。追求潮流和时尚是学生的天性，很多学生都有爱看美剧、英剧、好莱坞电影的习惯，通过配音类APP，让学生选择自己喜欢的电影或电视剧片段进行配音，从根本上摆脱了传统教学中“黑板粉笔”的枯燥学习模式，学生将自己配音的电影和电视剧在朋友和同学中分享的同时又得到了互动和学习新知识的机会。教师还可以在班级里开展配音比赛，让学生将自己的配音拿来和其他同学进行竞赛，教师和其他学生一起给予客观的评价。学生通过配音跟学类英语APP的配音实践过程，学生在真实的语言环境中实现了自身英语能力的提高与发展。 四、总结 手机英语APP使得让学生的英语学习更加多元化和开放，学生能够在相对自由的时间和空间中进行英语知识的学习，方便了学生的学习过程，同时也提高了教师的教学效率。但是在学生使用手机的过程中，教师一定要做好监督和引导工作，防止学生用手机做与学习无关的事情。总而言之，教师应该在了解学生实际情况的基础上，充分发挥手机英语APP的积极效应，帮助学生更好地学习英语知识。 参考文献： [1]白慧茹.基于智能手机的移动学习[J].中国教育信息化，2016（31）： 64-65. |
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