| 标题 | 如何在初中英语阅读教学中有效地应用教学词汇 |
| 范文 | 【摘要】词汇教学是初中英语阅读教学的重要方法，对初中生的英语水平的提升和读写能力的提升来说具有很大的帮助。目前，初中英语阅读教学中词汇教学的应用过程还存在许多问题，制约着学生英语学习效率的提升。因此，本文就词汇教学在初中英语阅读教学的应用现状展开分析，希望能够推动学生英语词汇量水平的提升。词汇教学要求学生对词汇的构成、学习两阶段等进行分析，能够将学生的学习积极性激发出来，从而推动英语教学工作的开展。 【关键词】初中英语;教学词汇;教学方法;阅读 【作者简介】刘娜，甘肃省通渭县碧玉学校。 学生英语阅读能力的培养是初中英语阅读教学的一大重点，其不仅直接关系到学生的阅读水平，还会影响到学生的阅读素养。目前，多数初中英语教师仍然不能给予学生充分的时间练习阅读，甚至没有讲解词汇学习的技巧，导致学生英语学习积极性不高。学生标注汉语读单词和会说不会认单词的情况使得学生学习成绩两极分化现象十分严重，甚至部分学生采取机械记忆单词的方法，阅读理解偏差大，导致学习过程成绩较低。因此，本文就词汇教学进行研究，让学生熟练掌握字母阅读和字母组合阅读的技巧，从而提高学生阅读单词的能力。 一、初中英语阅读词汇教学的实施意义 在阅读词汇教学中，教师通过多样化词汇教学手段的运用，深入分析单词字母之间的关系，并让学生熟悉阅读规则，掌握词汇理解方法，使得学生的阅读能力提升，并能够爱上阅读学习过程。 1.可以增强学生的语感。词汇量的多少往往直接限制学生的阅读过程，学生的词汇量少，就很难读懂句子，进而不能理解整篇文章的主体思想。细节阅读中多偏重考察学生的词汇推理能力，多是同义词或反义词的考察，如果学生不能够掌握最基本的英语词汇，将会直接丧失阅读的主动权。学生如果在阅读的过程掌握的词汇量少，遇到难懂的词汇就无法继续阅读，不会联系上下文分析文章本意，就会导致学生的语感差。而词汇学习可以让学生有一定的知识基础，可以根据多数词汇的意思来推敲整句话所要表达的含义，从而提升语感。 2.可以增强学生的英语阅读能力。构词法的学习往往可以让学生在遇到陌生单词时，大体明白句子的意思，进而在阅读题目中拿到理想的答案。词汇教学之所以在初中英语阅读教学体系中有广泛的应用，是因为它可以提高学生的英语阅读能力。学生要想了解更多的英语词汇和语法，就必须能够看懂词汇的意思，并能够进行最基本的表达。学生在阅读单词后，会积累大量的英语词汇，逐渐形成阅读的兴趣，并能够在不认识单词含义的情况下大体理解文章中句子的意思。学生见词能读、听音能写的能力是让其建立英语学习自信心的关键方法，其可以潜移默化地改变学生的英语学习思路，让学生快速掌握阅读技巧。 二、阅读教学中词汇教学的具体策略 1. 注重阅读的基础教学，让学生敢于单词推断。词汇的语法结构往往暗示了单词的反义词和同义词，甚至直接表明了单词的词意。相较于汉语来说，英语最大的一个特点是没有特殊的声调，学生学习时没有对话交流的环境。学生区分单词往往通过字母的组合情况进行意义的区分，但是并不能实现长久的记忆。而词汇教学可以让学生先通过对字母、字母组合发音规则的学习，掌握英语单词阅读的基础规则，能够直接阅读和拼写单词，为其后期阅读更有深度的文章奠定基础。学习阅读技巧是有一定的困难的，学生很难完全掌握所有词汇。但是简单的词根、前后缀的学习及字母组合的学习，可以帮助学生快速掌握单词的读法和写法，从而在学习中快速阅读文章，积累英语素材。教师需要引导学生仔细分析这些字母、字母组合的构成规则，将课堂情景创设、教学导入工作等多样化教学方式运用过来，促使学生能够对英语词汇有充分的熟悉感。 例如，在学习五个元音字母时，教师可以让学生掌握“A”“E”“I”“O”“U”的读法，并借助单词掌握具体应用实例。比如在进行“at”的字母组合教学时，学生依次阅读“cat”“bat”“fat”“hat”“mat”“pat”“sat”“rat”等单词，让学生在遇到存在字母组合“at”时，能够快速地理解它的大体意思，不对“at”陌生。比如说先找出单词中的元音字母或者元音字母组合熟悉的单词，然后对这些单词的词意和短语组合进行学习，进而了解单词。最后，再让学生尝试着分析整句话的含义，能够把握双音节单词和多音節单词的构成方法。在这一过程中，要让学生对抄写、背诵、领读过程有一定的认识。 2.注重词汇拓展熟词新义的讲解，让学生学会理解阅读。熟词新义往往会误导学生，导致学生在具体的阅读过程中产生疑惑，从而降低学习成绩。初中英语教学不再是简单的单词背诵教学，而是注重学生综合能力的提升，让学生通过阅读最新的英语词汇知识，了解词汇的构成和含义，主要目标是对学生读写的能力进行培养。在初中英语阅读教学中，除了要从基础单词构成规则学习之外，还需要引导学生整体感知单词，掌握熟词新义，并建立阅读的终身兴趣。 三、结语 综上所述，传统初中英语阅读教学方式主要从传统教学角度着手，不利于学生阅读能力的培养以及文学素养的提升。而词汇教学则从细节角度着手，要求学生深入体会单词的含义、拼写方法，并建立深厚的阅读兴趣。 参考文献： [1]罗丹妮.浅谈词汇教学在初中英语阅读教学中的运用[J].考试周刊，2017，8（11）：55-56. |
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