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标题 浅议思维导图在高中英语教学中的应用
范文

    【摘要】思维导图是一种将思维形象化的教学方法,它利用图像式思维工具和图像式思考模式,结合记忆、阅读规律,启发了人类大脑无限潜能。本文从高中英语视角出发,探讨了思维导图在高中英语教学中的应用,以不断发展学生英语能力,提升学生英语水平。

    【关键词】思维导图;高中英语;应用

    【作者简介】王娜,江苏省淮北中学。

    随着经济进步和科技发展,大脑开发已经成为当今社会的重点,人们越来越认识到思维导图的价值。在高中英语教学中,一些学生存在不能构建内部英语知识框架体系的问题,这个问题影响了学生英语能力的提升。思维导图是一种将放射性思考具体化的教学方法,它有利于开发人的智力和思想潜能,提升学生的记忆力,增强教学活动的效果。思维导图在高中英语中的应用,把复杂多变的英语知识变得更为生动直观,通过英语知识之间的思维逻辑关系,帮助学生构建英语知识框架体系,可以提升英语教学质量。

    一、在课堂教学中应用思维导图

    课堂教学是高中英语教学的重中之重,课堂教学的质量直接影响到学生的学习质量。如果在课堂教学中,教师一味地灌输,那么课堂教学氛围将会十分沉闷压抑,难以激发学生学习兴趣。很多学生在灌输式课堂中,都表现出学习积极性不高、主动性不强等特点,甚至一些学生还会表现出英语学习厌恶心理,这非常不利于提升学生英语水平。而教师利用思维导图开展课堂教学,发挥学生主体地位,让学生积极主动参与到课堂教学中,让学生通过生动直观的思维图像了解英语教学内容,可以提升英语学习趣味性、娱乐性。

    例如,教师在讲授“Word power:Different jobs”一课时,课堂教学内容之一就是让学生归纳并识记有关职业的词汇。教师可以利用思维导图,结合词汇后缀,设计一个结构化的词汇记忆图像:把ist结尾的职业词汇(如specialist 专家、receptionist接待员、chemist 化学家等)写在一个分支上;把以or结尾的职业词汇(如sculptor雕刻家、composer 作曲家等)写在一个分支上;把以er结尾的职业词汇(如composer作曲家、manager经理等)写在一个分支上;把以ant结尾的职业词汇(如accountant 会计师等)写在一个分支上……通过一个系统的职业分支思维导图,帮助学生从音、形、义之间的相似性,形成一个带有放射性的思维知识体系。通过这个知识结构图,学生可以利用形象记忆识记单词,提升词汇记忆效率。同时,在课堂教学中,教师也可以利用思維导图调整教学内容,将该导图应用到英语教学中,使教师能明确相关教学任务,并进行针对性地调整。

    二、在写作教学中运用思维导图

    写作教学是高中英语教学的重点,也是难点,很多学生在教学中,都表示英语作文非常难写。而英语作文难写的主要原因是学生在写作中,常常会出现思路混乱、无话可说等问题,这些问题是学生英语作文的通病。如何解决学生英语写作通病,成为高中英语作文教学的重点。在实际教学中,教师可以利用思维导图,帮助学生构建写作框架,明确框架中各分支之间的关系,从而帮助学生理清写作思路。同时,思维导图分支上的词汇,是英语作文写作的重要内容,学生发散、联系词汇,可以减少词汇量不足带来的写作困难。

    例如,在讲授“What should we do to protect our environment”作文时,教师可以建立一个这样的思维导图:利用“Why”建立第一分支,通过“pollution、damage”,解释“Why should we protect our environment”;利用“How”建立第二分支,通过“plant trees、dont throw any litter、collect waste paper and bottles”,充实“I think we can do the following things”写作内容;利用“Good effect”建立第三分支,通过“beautiful、improve”,总结“the world will become much more beautiful”。解释说明类的英语作文,离不开三大点——为什么、怎么做、好处,通过一个带来这三个目标的思维导图,帮助学生构建基础作文写作框架,然后让学生利用词汇充实作文内容,这样就可以帮助学生形成一个脉络清晰的写作思路,从而提升学生的写作能力。

    三、在英语话题讨论中应用思维导图

    高中英语教学新课程标准要求要培养学生的“听说读写”能力,英语是一门以交流沟通为主的实用性语言,“说”是高中英语教学的重点。译林版高中英语教材非常注重培养学生“说”的能力,教材中的话题讨论部分内容,就是培养学生“说”能力的最好工具。在话题讨论中,教师可以利用思维导图,通过自由联想与头脑风暴,激发学生“说”的欲望,提升学生英语“说”的能力。

    四、小结

    思维导图是一种经过检验能提升思维水平的工具,将它应用到高中英语教学中,有利于提升英语教学质效。教师在高中英语教学中,应当深入研究思维导图模式,积极融合思维导图和高中英语教学,利用思维导图设计课堂教学内容,帮助学生构建英语思维结构图形,提升学生英语能力,推动英语教育事业不断发展。

    参考文献:

    [1]李万翠,梁渝.浅谈思维导图在高中英语教学中的应用[J].俪人:教师,2015(5):134.

    [2]周倩.思维导图在高中英语教学中的应用探讨[J].中国校外教育, 2015(32):103.

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更新时间:2025/3/16 12:05:27