| 标题 | 高中英语直播授课探索 |
| 范文 | 【摘要】学校通过信息技术和互联网的优势，积极地开展了直播授课这一教学模式。很多教师也投入到了直播授课的培训中，力求能够给学生提供正常的教学服务。本文就高中英语直播授课的具体途径进行探究。 【关键词】高中英语;直播授课 【作者简介】潘秀亭，浙江省台州市天台县天台育英中学。 一、 高中英语网络直播授课教学探索 1.? 做好课程教学的引导者。这种直播教学和以往的直播学习还是存在着一定的差异的，为此教学的重点应该放在内容的设计上，教师要能够有效地把握课堂教学的内容，应该做好直播中的组织工作，为学生指引方向，给学生做好引导。比如，在开展人教版高中英语一年级下册Unit 2 The Olympic Games教学时，为了能够更好地提高直播授课教学质量，教师应该为学生在课堂中多进行一些提问和引导，让学生能够在学习的过程中多进行思考和分析。这样教师其实充当了学生学习的引导者，一步步地引领着学生完成问题的思考，让学生能够在教师的引导下自主地学习到新的知识，获得更理想的学习效果。 2.? 英语直播授课要避免主播模式。新课改强调课堂教学要能够发挥学生的主观能动性，在课堂中要给学生更多发展和展示的空间与机会，所以直播式课堂教学也应该避免教师的一言堂，要能够和学生形成良好的互动。因此，教师其实在线上直播授课的过程中应该充当一个主持人的身份，切记不要成为一堂课中的麦霸。在设备条件允许的情况下，应该给学生更多“上台”发言的机会，让学生多些互动、思考，让学生能够进行更多的练习，更好地把握好直播课程的教学节奏。比如，在学习人教版高中英语Body language教学时，教师可以在课堂中引出一个话题，也可以设计几个问题。比如What is the purpose of language? What do you think? “body language” means? ?How can you tell if someone is sad or happy even if they do not speak ，等等。然后，嘗试让学生轮流“上台”进行自己的观点的表达，给学生更多的机会交流和思考。通过这种隔空对话的方式也能够有效地训练学生的口语交际能力，避免一些学生因为教师不能够很好的监督而逐渐脱离课堂。 3.? 尽可能让直播教学模式简洁化。其实对于大多数的教师而言，直播授课这种模式还处于初级阶段，很多教师还是不太熟悉的，因此影响教师教学质量的除了授课的内容设计之外，还有教师对于设备和软件的操作情况。比如如何进行课件或者是视频的共享和推送，如何了解学生上线和在线状态，如果出现了网络不稳定如何处理，如何借助网络平台和学生互动，等等。因此，对于软件界面的设计和安排要尽可能地简洁化，方便学生和教师的学习和教学。这样，就能够节省出更多不必要的时间，让学生能够专心地投入到课程的学习上。教师应该为学生提供良好的平台服务和规范的流程，让学生也能够自如地应对线上直播学习。 4. 注重课堂互动和评价。在直播授课的过程中，教师仍然要注重课堂的互动和授课评价。教师可以利用网络平台、摄像头等多种方式更好地和学生进行互动，避免课堂缺少互动降低学生的参与度和听课意识，也能够在一定程度上缓解平台服务器的压力。 二、 直播授课注意事项 1.? 直播授课注重培养学生良好的学习习惯。直播授课其实也是对学生学习习惯重新地培养，能够让学生逐渐地从寒假的状态中走出来，能够改变电脑是娱乐工具的一种思想，帮助学生形成良好的学习态度。这是一个全新的挑战，需要家长的积极配合和教师有效的引导。 2.? 直播授课注重学生的自适性和主动性。其实对于大部分学习比较优秀的学生，他们有时候完全可以通过自主的学习和练习获得良好的学习效果，所以直播授课更多在他们身上需要的是针对性的答疑;但是对于一些学困生可能更需要挖掘有效的因素，通过直播唤醒和引导这些学生。因此，直播授课也同样需要关注学生的差异性。 三、结语 总之，我们需要开展适度的直播课程。通过直播授课，让学生正常学习到英语知识，但是教师在直播授课中仍旧要坚持互动教学，仍旧要注重因材施教，这样才能够获得良好的教学效果。 参考文献： [1]徐荣荣.新课程背景下的高中英语教学有效性探索[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（30）：65. [2]于丹.关于在新课程背景下高中英语课堂教学的有效性探索[J]. 中学课程辅导（教学研究），2014（34）：31-31，37. [3]董红梅.探究新课程背景下高中英语教学的有效性[J].课程教育研究（新教师教学），2013（7）：229. |
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