| 标题 | 农村英语教学的困境及对策 |
| 范文 | 【摘要】在英语教学中所面临的困境 ：自己专业知识有限，学生学习积极性不高。围绕着考试这根指挥棒，评价教师和学生也还存在着分数论等困境，阻碍教师教学方法的改进，还是没有摆脱应试教育的束缚。英语教学的困境，涉及学校、家庭、社会，更涉及教师、家长和学生，不能只重视主观因素，要分析客观原因，不能只看社会因素，忽略自我认识问题，要努力解决问题，提高自己，希望能通过英语教学反思和总结走出困境。 【关键词】 英语;教学;困境;对策 【作者简介】谢尚敏，贵州省六盘水市六枝特区关寨镇第一中学。 笔者对自己的教学工作进行过深刻的反思，学生的基础、家庭、社会等因素以及学生对英语这门学科学习的认识，相比城市学生仍有一定的差距。在这种情况下，教师如何组织教学，缩短与城市学生的英语表达能力的差距，成为一个大问题。农村初中英语教学，从总体上来讲是费时多、收效少的学科，学生两极分化严重，厌学情绪浓，有的甚至抵触英语学习。如何激发学生的学习动力，端正学生的学习心态，增加学习兴趣，都是英语教学中的困境。 一、英语教学中所面临的困境 首先，教师的专业水平不高。专业知识的老化，参加的培训又少，尽管参加一些培训，专业水平不断提高，但教育观念还没有彻底的改变;教研人员的专业引领和指导作用还需要加强，校本教研制度也还需要进一步实施，“填鸭式”逼学生学习的现象仍然存在。 其次，学生的积极性没有真正地调动起来。在农村，学生厌学情绪浓，甚至抵触英语学习，诸多不利因素影响;另外多数学生父母在外打工，思想上有些不稳定;如何激发学生的学习动力，端正学生的学习心态，增加学习兴趣也是教学中的困境。 第三，评价教师和学生还有分数论的观点。评价教师的方式虽然有许多种提法，但在农村，还是多以成绩为主。比如，升学率的评比，无形中让教师只重视应试内容，这是难以改变的困境。 二、应对措施 首先，努力提高自己，淡泊名利。和城市教师多交流、互动，要積极主动地参加培训，提高自己的专业化水平。教师之间互相学习，不能嫉妒，嫉妒不利于教学的发展。笔者曾记得：“张某和李某就是例子。在改试卷时，都认为对方太严了，争强好胜，意见不同，撕破脸大闹之后，教学中就常常充满嫉妒和怨恨的心里，就因为谁都想争第一，教学上不想往来。”其实，我们为何不抛开对学校第一第二的考核，谁是第一都不重要，清楚地认识到自己的短处，大家学习优点，大家共同进步，这才是重要的。 其次，对学生要有宽容之心 ，尊重学生个体差异和个性差异，和学生做朋友，在交流中学习。为什么对学生要有宽容之心，学生毕竟是未成年人，宽容使学生成长。笔者曾记得：有一天在课堂上，王某小声和同桌说话，笔者把他揪到讲台劈头盖脸地一顿骂，结果收不了场，他说冤枉他了，站起来说话比老师大声多。笔者下不了台，只好一句话不说开始上课。可那学生觉得他太委屈，一直哭个不停，笔者差点又发怒了，叹了一口气又憋回去了，下课后找他谈心，让他心服口服。从那时起，他不在课堂上捣乱了，开始听课并完成作业。从那以后，笔者更懂得要宽容学生，才会顺利地完成教学任务。 最后，要培养学生学习兴趣，忘掉考试和分数，就必须从枯燥的死记硬背中走出来。这就要求教师给学生创设一个丰富多彩的环境，用音乐、游戏、故事等创设课堂生动的教学场景，缓解农村学生害羞、不敢表现的心理，让学生快快乐乐、轻轻松松地学习。另外，虽说不以学生成绩作为学校和教师一切工作的生命线，但以分数的考核只要存在着，教师的管、压、背就会实施。例如：“周某是九年级的英语老师，中考来临，大部分学生基础较差，只有少数学生能上高中，读职校的今天去一个，明天去一个，教室里稀稀拉拉，弄得人心惶惶的。每一节课都是围绕中考题进攻，一节课不知要说多少次考试考试的，每一个题都要总结一下中考，学生们都被压得喘不过气来了。”“阿芬是个女老师，有一天一个女学生在课堂上不听课并且和同桌讲话，她就过去两耳光，把学生扯倒在地上，学生就和她对抗。”这些都是考试指挥棒的结果，当然也与教师的个性有关。看到这些，真的叫人很心疼，为何不扔掉考试这根指挥棒呢？尽管农村中学英语教学面临着很多困境，单并不是改变不了，只要我们立足农村教学实际和学生的特点，挖掘英语教材中适合培养农村学生学习兴趣的知识点，通过多种形式、多种方法去引导学生有效地学习英语;只要我们不断去探索，不断实践，社会、家庭、学校达成共识，凭着一颗爱心做学生的良师益友，就一定能全方位地提高农村学生的整体英语水平，有效地提高农村中学英语教学质量。 参考文献： [1]王晓玲.创设适合农村中学英语教学环境的反思教学教研策略研究[J].教师，2011，21. [2]邹联克.贵州基础教育探究——欠发达语境下的强基之路[M].贵阳：贵州人民出版社，2009，2. |
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