| 标题 | 小学英语高效课堂构建策略探索 |
| 范文 | 【摘要】构建高效的英语课堂是实现教学目标、培养学生英语综合素养的有效路径，小学英语教师要进一步提升对高效课堂构建工作的重视力度，并在具体的高效课堂构建实践过程中注重激发学生兴趣，合理运用信息技术，落实因材施教理念，进一步完善英语课堂教学，助力英语课堂教学效率和质量的全面提升，进而为学生英语综合素养的培养奠定坚实的基础。本文将就小学英语高效课堂构建策略进行探索。 【关键词】小学英语;高效课堂;构建;策略;探索 【作者简介】余秀芳，福建省福清市占阳中心芦华小学。 有效构建高效英语课堂对提升教学效率和教学质量具有积极的促进作用，小学英语教师需要全面提高认识，提高站位，积极钻研高效课堂构建的方法和策略，并有效地对高效课堂构建过程中存在的各种问题进行分析和解决，进一步唤醒学生在英语课堂上的学习欲望和学习兴趣，真正让课堂教学实现素质教育，为学生语言运用能力的全面提升奠定坚实的基础。 一、注重激发学生兴趣 兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣，便可以更加精力集中、活力满满地学习英语知识，从而有效地提升学习的总体效果。小学英语教师要根据教学实际，不但进行教法的创新，更进一步强化对学生学习兴趣的激发，从而使兴趣成为提升教学效能和质量的重要催化剂，助力学生更高效地开展英语学习。例如，在学习Unit 5“ My Family”单元主题内容时，教师可以组织学生开展情景交际竞赛活动。首先，英语教师可以按照优势互补的原则将学生进行组合，如将男生和女生进行组合，将性格活泼和性格文静的学生进行组合，并引导学生讨论如何更好地进行英语情景交際等，为后续的教学活动打好基础。其次，英语教师可以让每个小组的学生进行情景交际，如让每个小组分别登台进行情景交际对话，一起在交际中向同伴介绍自己的家庭，而英语教师给予适当的情景交际辅导，积极地解决学生在情景交际竞赛中存在的各种问题，有效激发学生的情景交际兴趣。最后，英语教师要积极地引导学生分组进行总结和归纳，一起选出优胜小组，积极解决情景交际活动中遇到的疑惑，从而借助情景交际竞赛活动全面地激发学生在小学英语课堂上的学习兴趣，助力学生语言运用能力的提升。 二、有效运用信息技术 信息技术在展示上具有形象具体、在应用上具有灵活高效的突出优势，合理地在小学英语课堂教学中引入信息技术，对于激发学生兴趣、提升教学质量等具有积极的促进作用。小学英语教师要全面认识信息技术引入英语课堂教学实施过程的价值所在，进一步推进信息化教学，并有效发挥信息化教学的优势，全面助力英语课堂教学效能的提升。例如，在学习Unit 1“ Hello”单元知识内容时，教师可以引入信息技术开展教学。首先，教师可以借助思维导图对本节课的单词进行清晰阐述，如可以在第一层展示相应的单词，在第二层分别展示该单词的音标、翻译、组成词组和例句等，进一步强化学生对单词的学习和理解，为后续的教学作铺垫。其次，英语教师可以使用微课视频为学生展示互相问候的情景，让学生仔细聆听，并根据视频的停顿和快进，来进行对话练习，全面激发学生的学习活力和学习欲望，有效强化学生对句型的理解。最后，小学英语教师可以借助PPT课件对本节课的细节知识内容进行形象化和精准化的讲解，并通过交互式电子白板和学生进行高质量的课堂互动，进而在互动中把握学生的学习情况，有效进行知识的讲解和阐述，全面强化学生对本单元英语知识内容的学习和把握，助力英语课堂教学效率的大幅度提升。 三、落实因材施教理念 不同的学生，学习能力、学习水平各不相同，小学英语教师要在教学过程中把握学生之间的差异性，并积极落实因材施教的教学理念，从而满足不同层次和学习能力学生的基本学习需要，真正让英语课堂教学变得更具有针对性、更具有精准性，进而有效地提升英语课堂的教学效能。例如，在学习Unit 7 “School Things”单元主题内容时，英语教师可以开展分层化教学。一方面，英语教师可以通过各种方式，如教学评价、摸底测试、师生访谈等，对班级学生的基本英语知识储备和综合学习能力进行精准把握，并根据对学生的了解合理地对学生进行学习层次的划分，为后续的分层教学打好基础。另一方面，小学英语教师要根据不同学生的基本情况，为学生设计差异化的学习任务，如对于英语基础薄弱的学生，要强化学生基础知识的学习和把握，对于学习能力较强的学生，要进一步强化学生的英语交际，同时还要在指导上体现差异性，进一步提升英语课堂教学的针对性。 总而言之，积极构建高效课堂对于培养学生的英语学科素养具有重要的促进作用，小学英语教师要理解高效教学的价值所在，积极地提高认识，进一步强化对高效课堂构建工作的重视程度，并在具体的教学实践过程中注重激发学生兴趣，有效运用信息技术，落实因材施教理念，全面把握英语课堂高效施教的基本规律，为学生英语综合素养的培养创造良好的条件。 参考文献： [1]曹海燕.翻转课堂在小学英语教学中应用的调查研究[D].扬州大学，2018. [2]顾龙.打造小学英语“灵动课堂”，发展学生英语核心素养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：192-193. |
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