| 标题 | 在合作中突破无限可能 |
| 范文 | 钟璐璐 【摘? 要】 什么是合作呢？合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。需要合作者有一致的目标;统一的认识和规范;相互信赖的合作气氛;具有合作赖以生存和发展的一定物质基础。满足了这些条件，在共同目标的驱使下，大家一起努力。所以，合作无论是在生活还是学习上，都是非常重要的，一个人的力量是微弱的，但是众人的力量却有无限可能。 【关键词】 合作;进步;尊重;平等 一、小组合作，打破惯性常规 合作是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。一个人的力量是微弱的，但是众人的力量却有无限的可能。 小学生是一群正待绽放的花朵，他们懵懂，他们天真，他们单一，所以在合作中在别人的身上汲取能量，养分，吸收精华，来浇灌自己，才能让自己突破无限的可能，让自己的进步达到极致。小组合作，显得尤为重要。 学校在跬步课程的改革中，实行小组合作的学习方式，打破常规，改旧革新，一开始我是抱着怀疑的态度，甚至是有些抵触的。教室里的传统座位模式要改变，改成方便小组合作的围坐方式，这样纪律会好吗？小组合作学习的过程中，能干的会更能干，差的会更差，这样差距会更大，培优辅差不是更难了吗……一系列这样那样的我认为的弊端不断在我的脑海里浮现，我也不断在问自己，这样的改革到底可不可行？只有实践才能出真知！何不尝试一下呢？接下来的时间，按照好中差，动静相宜，性格融合等方式，我把本班47人完美分成了12个小组，除一组只有三人外，其余小组均是四人。并把教室座位设计成围坐的方式，需要合作时围坐，不需要时可以瞬间拉回传统的平桌方式，至此我班的四人小组诞生。对于这种新的学习方式，孩子们很是新鲜，兴奋得不得了。既然有了自己的小组，就相当于一个小集体，小家庭，那么，自己这个小家庭总应该有自己的学习理念，学习宣言，以及家庭名称吧。当我把自己的这个想法在班级中宣布后，立即得到了孩子们的响应，每个小组都是铆足了劲开始动起来。约定一周后在班会课上展示的日子到了，每个小组按照抽签的顺序，全员上台，从小组名字到小组宣言再到宣传海报，依次展示。所以说集体的智慧是无限的呢。每一个小组都有精彩的亮相，每一个小组都有精品展示，每一个小组都有智慧释放。我惊呆了，从没有看到过这群孩子还有这样的一面，小组名字五花八门却又饱含理想，奋斗，友情：缘情小队，快乐阳光，创新未来小队，勤思小组……小组宣言及海报展现的是和小组名字相符的内容，看着一张张手绘版，小组成员亲自设计制作的海报，每一张拿在手里我都满心欢喜，爱不释手，所以最后每一张小组宣传海报我们都拿去过塑并在教室外的宣传板报上无限期地展示。 二、小组合作，激发无限潜能 小组建设只是我班小组合作中开始时的沧海一粟。在学习中，我会把课文中一些值得思考的问题，抛给孩子們，先让他们自主完成思考并绘制思维导图，然后再以小组为单位，在小组长的带领下，把自己独立思考的内容拿出来汇总，大家选择更具有价值的内容，再绘制小组思维导图，最后在课堂上来展示。一开始的展示肯定是稚拙的，但是随着小组间的相互影响，老师的带动和指导，小组在学习上的展示越发游刃有余，潇洒自如。台上台下激烈互动，或补充或辩驳，有时争得面红耳赤，有时辩得心服口服，学习的内容就越发深入，理解也越发深刻。这时我才突然想到我一开始对小组合作这种学习方式的怀疑态度正在实践中被一步一步瓦解，我开始慢慢接受，甚至觉得还不错。 学习中的小组合作发挥了的无限潜力，在活动中就是更加的欲罢不能了。因为发现了大家合作的潜能，于是我想把这样的潜能发挥到家长会上，让家长们感受一下孩子们能力的完全突破。于是结合了语文学习单元实践活动主题为“勿忘国耻，振兴中华”的小组演讲比赛诞生了。从上一个学期末开始筹划，到第二个学期开始时准备，编排。每一个小组都使出了浑身解数，小组共同完成演讲稿，分配任务背诵，动作、表情、语气、道具、背景PPT等等，在家长会的前两个星期，每一个小组都在紧锣密鼓的备战着，为的就是在爸爸妈妈面前好好展现自我，放飞自我，让自己的能力发挥到无极限。功夫不负有心人，每个小组，小组中的每一个成员，无论会表演还是不会表演，无论演讲得好还是演讲得不好，都得到了平等的展示，爸爸妈妈们满怀期待的来，又怀揣满足的走，班级其乐融融，幸福满满，我的心被快乐填满。这一刻我相信小组合作是成功的。大家在合作中相互影响，取长补短，共同进步，每一个孩子都是拥有无限可能的。 小组合作的学习方式，从一开始我的怀疑到慢慢接受再到现在的喜爱，在一步一步的实践中我摸索出了自己的教学真知。每一个孩子都有无限潜能，教师就是开山之斧，打磨之刀，变着法的寻求激发学生的方法。无论传统理念还是崭新真知，我们服务的对象永远都是一群正待开发，急需浇灌的孩子，他们的小宇宙等着被激发。 【参考文献】 [1]张淼娣. 略谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J]. 考试周刊，2011（15）：234-235. （责任编辑：余麗柃） |
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