| 标题 | 初中物理教学生活化的实践与思考 |
| 范文 | 王文方 初中物理由于知识本身具有抽象性，又是学生进入初中阶段后新接触的一门科目，因此很多学生都觉得难学.那么如何让学生对物理感兴趣，愿意去学并且乐意去学是广大教师需要思考的问题.在众多的教学方法当中，生活化教学慢慢脱颖而出，深深地受到教师和学生的喜爱.因此，提高教师对生活化教学的认识，才能使学生对物理知识不断地进行深化理解与巩固，提高学生在物理学习中的乐趣，与此同时最大化地提高物理这门学科的学习效率. 一、初中物理教学的现状 初中物理作为一门与生活极其贴近的学科，其在今后的中考甚至高考当中都起到了不容小觑的作用.从我国目前的物理学教学现状来看，教师对物理学的硬性要求，各种生搬硬套以及课后极其枯燥的作业，让学生对这样一门贴近生活的学科毫无兴趣.所以，教师应该对传统教育方式进行改革，将物理学充分地融入到生活当中. 二、初中物理教学生活化的意义 人们常说“兴趣是学生最好的老师”.只有在课堂上充分调动学生的积极性与兴趣，学生才能够牢固地掌握课堂上所学的知识，从而完善知識理论体系，并且将其应用到考试以及生活当中，真正地做到学以致用.初中物理教学生活化是指通过生活情境来展现书本的知识点，将抽象的知识点具体化，这样更加有利于学生对知识的吸收掌握与巩固.这对于教师来说也是一种提高，教师不仅仅要将知识点熟记于心，同时也要将知识点与实践相结合来进行探索.由此来看，初中物理生活化不仅仅能将生硬枯燥无味的课堂变得生动有趣，还能让学生将知识点牢记于心，提高学习效率. 三、通过生活化教学让初中物理课堂更出采 1.备课阶段生活化. 对于物理教师而言，课前的充分准备是提高课堂教学效果的关键.在备课的过程中，教师应对教学内容进行深刻分析，掌握课堂教学的重点，并融入更多以生活为导向的思想观念.另外，教师还需要更好地整合生活中的物理知识，并在教学中实现持续的渗透.例如，课本八年级下册第6章讲到物质的属性时，讲到了“物质的质量与密度体积的关系，不同的物体，质量与体积的比值是否相等”，这种情况下，教师就可以拿出一些生活中常见的生活用品，比如水、篮球、海绵等物品，请学生分析在质量相同的情况下，这些东西的体积是否相等，这样就会提高学生对密度这一个知识点的记忆.只有在课前充分地做好生活化授课的准备，才会让生活与课程实际相结合，帮助学生理解知识点. 2.知识导入生活化. 教师应不断调整自己的教学方法，结合学生自身的认知规律和特点，对物理知识的教学活动进行更合理的安排.在教学当中，教师应该引入生活化教学情境，让学生进入教师设置的环境和氛围，更好地学习物理知识，完善自身知识体系.教师还应引导学生将物理知识和问题独立地与生活联系起来.在这个阶段，教师应围绕学生进行教学活动，让学生感受到他们的主观地位，并能更好地根据生活现象探索知识.比如，课本第8章，讲到力，其中课后题第二题讲到“用手分别从门的外侧，中间一侧以及靠里面一侧关门，哪个方法关门更省力？”这时候教师就应该亲自叫三个学生来教室的门旁边做示范，这样学生对“力”这一个观念的认识就会更加直观具体.比如教师还可以列举更多生活中的例子，当讲到升华现象时，可以问学生“为什么酒精涂在手上会感觉凉飕飕的;当你夏天从游泳池处理以后，会感觉有点冷？”这些都是生活中非常普遍的现象，对生活中的实例进行解释，才更加有利于学生对于知识点的理解吸收. 3.物理实验生活化. 物理实验是物理教学的重要组成部分，也是能够让物理生活更加充分发挥的一部分.通过物理实验，学生既可以掌握物理知识，也可以在进行实验教学的过程中，学会自主观察物理现象，自主提出问题，自主回答问题，同时又能够自主总结经验，自主完成知识的吸收和升华.在物理实验教学过程中，教师应该灵活地融入生活场景. 总的来说，初中物理教学要尽量引入生活化的教学内容，要让初次接触物理学的学生对物理学产生兴趣，活跃课堂的教学气氛，在今后的物理学习中不会感觉到枯燥无味. 参考文献： [1]李炎玲.联系生活，结合实际;关于初中物理生活化教学的思考[J]，俪人（教室），2015（18）：88. [2]蒲克委.刍议新课程标准下初中物理生活化教学的实践[J]，中华少年，2015（10）：92-93. |
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