| 标题 | 论在小学数学教学中培育社会主义核心价值观的策略 |
| 范文 | 王鹏 摘 要：目前，全国各中小学都在开展社会主义核心价值观进课堂的教育活动。由于小学生的年龄小、认知水平低的特点，党的十八大24字社会主义核心价值观对于小学生来说理解和实践有一定的难度。作为数学教师，如何把这些抽象的核心价值观教育融入教学之中，转化为孩子们乐于接受的、能够理解的东西，帮助他们形成正确的人生观和价值观，以及实践中应注意的问题都是所探讨的。 关键词：小学数学；培育；社会主义核心价值观；策略 十八大以来，全国各学校都在开展社会主义核心价值观的教育活动，但是由于小学生的年龄小，认知水平低，理解和践行有一定的难度。 那么，如何更好地在小学数学教学中培育社会主义核心价值观呢？ 一、要更新思想，这是前提 有人认为培育社会主义核心价值观只有在思品和语文这样的文科教学中进行，而数学是自然科学，则不需要！这些思想是不对的。十八大以来，讲得最多的就是改革，我们首先要更新我们的思想。 数学是一门充满了唯物论和辩证法的自然学科。我们要善于思考、乐于创新方法，在课堂教学的同时，进行社会主义核心价值观的教育。新课程标准也提出要“结合学科特点对学生进行思想品德教育。”因此在数学课堂中培育核心价值观是我们教师不容推卸的社会责任！ 二、要创新方法，这是关键 教学思想的革新一定导致教学方式方法的创新和变革。根据数学的教学内容选择合适的切入点，在不知不觉中对小学生进行核心价值观的教育。多样化和形象化的教学方法运用，有利于对学生开展社会主义核心价值观的教育。 （一）依靠教师的人格魅力，在教学中来培育学生的核心价值观 社会主义核心价值观的培育是一个长期的无声的渗透过程。比如，许多教师几十年如一日，甘守着三尺讲台，默默地奉献着。學生会从老师身上体会到一种爱岗敬业和无私奉献的精神，这样对学生以后的学习工作都有巨大的示范作用。 （二）结合数学教学的内容来培育学生的核心价值观 1.对学生开展爱国主义的教育 教学时选择有意义数学发展的辉煌历史等内容，对学生开展爱国主义教育。 祖冲之是我国古代的数学家和天文学家，早在1500年前就把圆周率的值精确到7位小数；比外国人早了1000多年。在现代，我国著名数学家华罗庚教授的优选法，被大家广泛地应用在生产和生活中；陈景润在哥德巴赫猜想研究方面取得突破，夺取数学桂冠，赢得了我国人民的尊重。 2.对学生开展公平性教育 如，在教学分数时：对，只有大家分得同样多才是公平的，那么像这样的分法就叫做“平均分”，今天我们就一起来学习和“平均分”有关的知识“分数的认识”；从而很自然就引出了课题。同时也进行了公平性教育。 3.进行诚信、遵纪守法的教育 在教学“时间”时，进行惜时守信的教育。如果答应小朋友几点几分在公园见面，就必须按时到达，对学生进行诚实守信的教育。在教统计图时，介绍了我国特有动物的种数、濒危和受威胁动物的种数，教育学生不要购买和食用野生动物，借此我们可以对学生开展野生动物保护的守法教育。在统计路口通过汽车的数量时，对学生开展遵守交通规则的守法教育。 （三）结合数学实践活动，来培育学生的核心价值观 我们教师要把核心价值观教育融入实践活动中，这样学生会更加喜欢学习。如学过数据整理后，让学生调查自己家每天使用一次性塑料袋的数量，计算出在一个星期、一个月、一年内使用塑料袋的数量，根据对环境造成的影响，提议同学该怎么办。又如从阜阳到广州大约1360千米，以前坐火车要22个小时，现在坐飞机大约2个小时，分别求速度比较快慢；通过这样的教学过程让学生感受到家乡阜阳的巨变，感受祖国的发展迅速，对学生进行爱国主义教育。 三、所面临的问题 （一）教师的认识不够 1.许多教师认为数学课不需要核心价值观的教育，即使进行了社会主义核心价值观的教育，也是过于形式化。 2.没有长远的计划，多是为了公开课临时设计。 3.一节课进行的核心价值观教育的内容过多。 一节课，只要能选择恰当的一个点来进行核心价值观教育，持之以恒，就能取得很好的效果。 （二）学校的评价机制不够健全 教师做与不做一个样，做差与做好一个样，这样不能调动教师的积极性和创造性。 四、所努力的方向 只要我们广大数学教师共同努力，创新方法，勇于探索，善于总结，在教学时，就能把数学教学和核心价值观教育有机结合，使社会主义核心价值观转化为学生自身道德发展的需要，促进小学生的全面健康发展；就能为实现伟大的中国梦培养出更多的优秀人才！ 参考文献： 赵国防.有效上课：问题、探究、对策[M].光明日报出版社，2009-04. |
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