| 标题 | 从小学数学解决问题能力培养引发的几点思考 |
| 范文 | 杨俊娜 摘 要：培养学生解决问题的能力是新课程改革中迫切需要解决的问题，教师在教学实践中培养学生解决问题能力有利于教师教学能力和专业素养的提高并影响学生的学习效果。因此，有效培养学生解决问题能力的对学生自身的发展也具有重要的现实意义。 关键词：问题；解决问题能力；培养策略 新课程标准指出培养学生解决问题能力是总体目标之一，试图让学生能够初步运用数学的思维方法去观察和分析现实社会，解决现实生活的一些社会问题，从而提高数学的应用意识。解决问题能力的培养有助于学生拓展数学思维，培养创新精神和实际能力。 解决数学问题不仅是探索、研究和创新的数学思维过程，还是启发学生思维的过程，它不同于“解题”或“练习”。“解题”或“练习”侧重的是找到问题的正确答案。寻求解决问题的方法是解决问题的关键。从宏观层次的角度来说，解决问题就是解决数学学科问题；从微观的角度来说，就是利用数学知识解决现实生活中或其他科目的实际问题。在平常教学过程中发现当前学生存在的普遍问题是解决问题意识和能力都不尽如人意，主要有以下几个方面：（1）学生的问题意识淡薄，习惯了教师教；（2）学生学的课堂教学方式，不愿意提出问题。综上所述，本人对于小学数学解决问题的能力培养提出了几点思考。 一、情景教学，以景促教 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”“只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动”。生活中处处都是数学知识，无论是课堂教学、学校环境，还是社会生活中，都值得我们去探索。教师应有意识去引导学生发现并提出生活中存在的各种数学问题。 例1.教学“不规则物体的表面积”时，学生了解和掌握它的面积和容积计算方法后，拿一个鸭蛋，让学生思考这样一个问题：你可以计算它表面积约是多少吗？然后问孩子：“鸭蛋的形状规则吗？”让学生进一步的观察和思考，然后让学生猜，同伴之间交流其表面积是多少？有人说：“用一只手正好握着一个鸭蛋，它的表面面积应该和我的手面差不多。”这是一个灵感，一些学生说：“大约60平方厘米。”有人说：“80平方厘米。100平方厘米。”然后让学生剪出60、80、100平方厘米的纸袋来包鸭蛋，验证猜猜谁是最准确的？老师：“所以应该如何准确计算其表面积呢？”引导学生找到解决问题的方法：找一张纸或塑料布将整个鸭蛋包围后扩张，并计算出鸡蛋部分的区域面积，就可以间接地求出鸡蛋表面积。教师通过有引导学生寻找和解决现实生活中的一些实例，能使学生对所学知识有更清楚的认识和理解，更懂得如何灵活运用知识解决各种问题，不至于纯粹的为了考试而读书。 二、策略教学，以法促教 学生由于存在个体差异，在思考的过程中对问题有独特的见解，并形成自己解决问题的策略方法。这时教师应鼓励学生多角度地思考问题并提出不同的解决方法，促进创新意识的形成，同时在与他人沟通中体验解决问题的多样性。 例2.“长度单位”的教学时，教师突出学生自主研究的学习方式，替代以往教师演示学生观察的模式。让学生用不同的测量工具体验快乐、自主学习的过程，得出不同的结果，引发学生对问题的认识和思考，使学生的学习由被动转化为主动，有助于学生实踐能力和创新意识的发展。 三、合作教学，以学促教 新课改强调归还学生在教学中的主体地位，改变学生的学习方式，而合作学习就成了新课程实现学生学习方式转变的着力点。只要建立了小组合作学习，拥有共同的目标，各自分工，相互激励，在交流思维的结果和过程中，逐步提高解决问题的能力。 例3.在人教版“圆的认识”教学中，在课本中呈现了好几个同学围在一起交流生活中画圆的方法，通过这样的方式，向读者呈现合作学习的理念，教师要努力激励每一个学生的积极性，让所有的学生都能主动地参与小组合作学习，学会主动与他人交流合作。 四、评价教学，以思促教 弗赖登塔尔提过这样的观点：“反思是数学的重要活动，它是数学活动的核心和动力。”通过不同角度、不同层次对问题反复进行思考有助于对问题的理解，同时积累解决问题的经验。 例4.人教版“连续求一个数的几分之几是多少”中，课本中提供解决问题三步骤，并在最后的回顾反思中通过小精灵的一句话“用你自己喜欢的方法检验一下上面答案的合理性。”第一次在教材中留白引导学生从不同的角度评价计算方法或者准确性，促进学生自主反思，通过反思来选择自己最喜欢的方法从而体会方法的优劣性。教师在教学中，也需要经常要求学生反思这样的问题：你是怎样想的呢？你认为哪个方案更好？这样的问题突出了学生的主体性，容易吸引学生注意力，有助于学生反思习惯的养成，促进反思意识的形成，以培养学生认真的学习态度。 培养学生解决问题的能力策略是新课程改革中迫切需要解决的问题，为教师在教学实践中培养学生解决问题能力提供新的思路和指导，有利于教师教学能力和专业素养的提高，提高学生的学习效果，对学生自身的发展也具有重要的现实意义。 参考文献： [1]陈明娟.培养学生数学问题提出能力的理论与实践[D].福建师范大学，2005. [2]洪卫.浅谈小学生解决实际问题能力的培养[J].教师，2010（33）：60. 编辑 冯志强 |
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