| 标题 | 如何提高小学生的阅读兴趣 |
| 范文 | 贾存敏 摘 要：《义务教育语文课程标准》明确指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，擴大小学生的阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书。可见提高学生的阅读兴趣至关重要。阅读是带领学生步入文本世界，提升学生文化素养，充实学生精神世界的有效载体。那么，如何提高小学生的阅读兴趣，让他们学会阅读，从书本中汲取成长的养分，健康快乐地成长，就此谈几点浅见。 关键词：小学语文；小学生；阅读兴趣；提高途径 怎样提高小学生的阅读兴趣呢？这就要求我们小学语文教师通过阅读指导，让学生掌握一定的阅读方法，全面提高小学生的阅读效果。小学生语文的学习不能局限在课堂上，应通过应用拓展，课内与课外同步，让孩子自觉去阅读，逐步养成良好的阅读习惯。在多年的语文阅读教学实践中，为提高小学生的阅读兴趣，我从以下几方面做了尝试： 一、为学生营造阅读的氛围，有效激发学生阅读情趣 首先，教师寻找优秀阅读作品，自己先去教学阅读引领，找到和学生能碰撞的火花。在学生看到老师还在阅读时，自然会和老师针对读书的话题进行交流，这样就为学生营造了一种阅读的氛围，大多数的孩子都会被老师所吸引，与老师一起步入读书的行列。此时教师要立马转变成一个倾听者、欣赏者，作为一个听众，吸引更多的孩子进来。 其次，让阅读成为学生语文学习的兴趣。兴趣的激发非常重要，只要孩子的兴趣被激发出来，学生就会带着一种积极的、兴奋的情绪投入到阅读中来，就会发掘到书中蕴含的真理，使学生在语文学习中感觉到自己的智慧效应，体验到读书的那份快乐，从书中为人的智慧和意志而感到骄傲与自豪，将读书变成学生学习的需求。只要故事中的人物的行为是学生所理解的，那学生就会对这本书感兴趣，被这本书吸引，学生读书的同时更需要实践，必须通过多种途径了解人物。所以，教师努力为学生营造阅读的氛围，有效激发学生的阅读情趣，使学生能够积极地参与到阅读中来，全面提高小学生的阅读效果。 二、创设良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣 在阅读教学过程中，我们教师如果放任自流，肯定收不到良好的效果。因此，教师引导学生开展一些生动活泼、形式多样的读书活动，为学生创设良好的读书环境，全面激发学生阅读的兴趣。比如，开展故事会竞赛，读书效果展示会等。通过良好的读书环境的创设，能有效地检查学生阅读情况，巩固学生的阅读成果，让学生充分享受到阅读的乐趣，全面激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，推动阅读活动步步深入。通过讲故事的情境吸引学生，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，集中注意力，炯炯有神地投以期待的目光。所以，这时候，当老师讲完故事，向学生引荐课外书时，效果肯定会十分有效。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。讲故事的形式可以随机应变，采用灵活的应对方式，既可以老师去讲，也可以学生自主讲，还可以师生之间互讲。这样，学生自主参与的积极性就会调动起来，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，有效培养学生的阅读兴趣。 三、教给学生有效的阅读方法，激发学生阅读的内部动力 要想真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地喜欢阅读，我们教师还要解决学生的阅读内部动力，那就需要依据语文自身的魅力去打动和吸引学生，学生从有目的的阅读中逐渐培养阅读的兴趣，逐步感悟语文的形象美、意境美及思想美，感悟中华文化的博大精深。为此，我们应该教给学生有效的阅读方法，激发学生阅读的内部动力。经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成良好的阅读习惯，从而使学生的阅读兴趣进一步增强。 四、关注学困生的阅读能力指导，促进学生全面健康发展 任何一名小学教师都明白，班级中的任何一个学生都非常希望得到老师的表扬和称赞，特别是班级中的弱势群体学困生，他们实际更需要获得教师的关爱与呵护，老师一句表扬的话语、一个激励的眼神，都足以让他们兴奋不已。所以，作为教师，我们应善于捕捉他们身上的优点，哪怕是极小的优点，也应捕捉到，给以肯定和认可。教师要给予学困生更多的关爱，多给予表扬和激励，使他们逐渐对语文阅读产生兴趣。 学困生大多都很内向，极少去自主独立思考和自觉举手回答老师课堂上提出的问题。久而久之就会使他们减少阅读锻炼的时机，使思维长期处在一种抑制的状态之中。为此，教师要设法提高学困生的阅读兴趣，使他们的智力活动处于一种积极的思维状态中。 例如，教学《我要的是葫芦》一文时，教师可以利用多媒体展示葫芦茂盛的画面，让学困生说出对画面的总体印象。而后，教师就可以依据学困生课文预习情况引导他们说一说对“我要的是葫芦”的看法和想法，并针对文章中主人公错误的做法进行探究，找寻错误的根由。这样，学困生从一开始就有了发言的权利，体验到了阅读的乐趣，自然会增强阅读的自信心。 参考文献： [1]杨永容.新课标下培养小学语文阅读兴趣研究[J].新课程学习（下），2014（6）. [2]曾思琴.浅谈如何培养小学生的阅读兴趣[J].语文教学通讯，2004（28）. 注：本文系课题《如何提高农村小学语文学困生阅读能力》成果，立项号：GS[2018]GHB0699。 编辑 李烨艳 |
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