| 标题 | 浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用 |
| 范文 | 岳崇美 摘 要：当今社会，传统教学早已无法满足现代学生需求，学生吸收不透彻，导致语文学科更加枯燥。对现有教学方法进行创新十分必要，而多媒體技术的发展有目共睹，就小学语文教育中采用多媒体技术进行探究，并提出多媒体教育的实行计划。 关键词：小学语文；多媒体技术；新课改 在语文学习中，学生经常会因为语文学科枯燥产生厌烦心理，所以在语文教学工作中，教师经常运用各种教学手段来达到教学效果。其中在教育中加入多媒体技术效果较为突出，趣味的多媒体带给学生更加具象的知识点，不仅激发了学生的学习积极性，也在不知不觉中将知识印刻在学生脑海里，使得语文课堂不那么刻板枯燥。 一、运用多媒体创设教学情境 多媒体是一种结合多种元素于一体的信息技术，小学生对新鲜事物的好奇心还是很大的，对于这样一种既有图像、视频、动画又有风趣幽默的动画效果的新颖技术必然兴趣满满，在这样放松的条件下，学生可以不知不觉吸收知识，减轻了教师压力，也提高了教学质量。 课堂上，单凭教师讲解，学生无法在脑海中形成具象化模型，产生不理解教师教学内容的情况出现，久而久之，对“逐步灌输透彻”的教学模式吸收得越来越差，到后期甚至会有产生厌学，拒绝接受课堂教育的情况发生。这时教师就要对现有的教学模式进行创新，在原有的课堂内容中，加入更多生动、活灵活现的元素，而多媒体便可满足这一课堂需求。例如病句练习，单独讲解更改方法，学生可能不明白也不认同，若利用多媒体画一个树形图，逐步推进，可以解答学生疑惑，加深学生印象，下次遇到类似题型，可以快速回想起树形图，并进行答题。这样可以减轻学生学习压力，大大降低了被一道题困扰而止步不前的情况发生频率，也省去了教师在课堂上画图的时间，高效完成教学任务。久而久之，培养学生独立思考就不像之前没有参照时那样困难，学生在自己可以解出题后自信心倍增，还可能会有一题多解的情况发生，不仅培养了学生，也锻炼了教师。 二、激发学生学习兴趣，提高教学效率 小学生因为年龄原因，不太能控制得住自己的注意力，想要整堂课注意力集中在课堂上很困难，经常会被很多细小的东西吸引，错过课堂讲解的知识点。教师可以对这个问题进行教学任务改进，在多媒体中多体现动画内容，小学生大多比较喜爱动画片，教师可以结合课堂内容，剪辑出与课题相符的动画片在课堂中穿插。例如，今日课题为《乌鸦喝水》，教师可以在读过课文后播放动画版的乌鸦喝水，这样大大激发了学生的兴趣，在观看后，学生可以简洁明了明白课文内容，并会展开联想，追究其深意。多媒体，营造了良好的课堂氛围，在更活泼的氛围中，学生的注意力可以更多地放在课堂内容上，分心的几率变小。 多媒体教学不仅加快了教学进度，还培养了学生自主思维，长此以往，学生对课堂的向往会更多，直观的动画比课本上呆板的文字内容更有吸引力。利用多媒体，既便捷又高效，再加上教师的具体化讲解，可以快速突破课堂中的疑点、难点，在这样高效的教学情况下，教师还可根据实际情况进行补充教学，加入学生熟悉的生活内容，更好地为学生理解做导入。 三、多媒体更贴近新课改理念 在小学语文教学中，教师需要先对教材掌握透彻，而多媒体的出现和运用，使得教学如虎添翼，教学任务的目的尽数达成。新课改致力于呈现科学性、先进性的教学，通过学习理念、学习方式来引导学生建立明确的人生观、价值观、认识观。随着新课改革的不断深入，教师单凭讲解无法达到新课改目标，这就需要引入多媒体技术，构建学生具象思维、创造性思维，通过多层次分析问题，制订出更多种解题方案。教师要时刻注意将新课改思想带入进课堂，多运用多媒体配合讲课，改变“多听多看多读多写就可以学会”的想法，跟紧新课改脚步，以提高教学素质为大目标，以高效完成教学任务为日常目标，争取尽早消除对新课改的心理障碍。配合多媒体技术，教师树立新的教学理念，转变老旧的教学观念，将刻板教学变得生动，让学生更热爱学习。教育直接影响着人的三观，教师为了教好学生，应积极准备课件，在课堂上做到学生积极与老师互动，课后同学间积极讨论，培养学生学习兴趣，努力实现新课改目标。 总而言之，多媒体技术对课堂教学的帮助难以逐个列举，但需要教师合理利用，才可为课堂教学添彩，让学生在愉悦的氛围中轻松学习。不仅激发学生自主思考的能力，有助于学生当堂吸收课堂知识，增加了学生课后复习和预习的时间。由此看出，合理运用多媒体技术，可以高效完成课堂教学任务。 参考文献： [1]陈逸风.让多媒体技术有效服务语文课堂教学：浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2016（2）. [2]陈晓燕.浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].科教导刊（电子版），2017. [3]汤春杰.浅谈多媒体技术在小学语文教学课堂中的应用[J].中国信息技术教育，2014（6）. 编辑 冯志强 |
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