| 标题 | 走出高中班级管理的误区 |
| 范文 | 耿志亮 摘 要：一所学校，最忙最重要的就是最基层的班主任，班主任的工作效果直接关乎学校的声誉及发展出路。在新形势下，如何做好高中班级管理工作，就多年的班主任经历谈几点粗浅认识。 关键词：高中；班级管理；误区 一、只重学习，不重育人 由于受学校教育管理体制的影响，许多班主任也不自觉地把管理精力放在督促学生文化课学习方面，紧盯升学率，而忽视了学生的思想教育。在正常情况下，一个地区第一中学的学生一般都比较好学，不会发生纪律问题，这也使许多一中班主任产生麻痹心理，不设防，缺乏忧患意识，没有平时的思想疏导，一旦发生问题，就猝不及防，不知所措。其实相对职高或中职学生来说，普通高中学生的思想抗压能力极其脆弱，见不得一丁点挫折。他们在处理师生关系、同学关系、男女关系等方面都有很大欠缺。在自己的生活中，有的只是学习考大学，其他像社交、生活等方面都一片空白，不会生活。所以我认为，不是单抓学生的学习，也应该抓思想教育，应该加强班级管理。尤其对一些尖子生，更要让他们首先学会做人，能抗压，会交往，会生活，在此基础上，再努力学习，进入高等学府深造。 二、家长配合 随着社会的和谐发展，人们的法制意识逐渐增强，教育却越来越成了高危行业，家长与老师对簿公堂的案例不断出现。在这种情况下，许多老师都不愿意当班主任，当了班主任的，也是不求有功，但求无过，不求升学，平安就好，不愿意管理，不愿意惹人，只要班里学生不出事，学习好差无所谓。于是在班级管理中，就有了许多惰性心理，学生一旦发生了一些现象，无论大小，就都打电话通知家长，使其前来学校处理。究其原因，也是一个“怕”字，一朝被蛇咬，十年怕井绳，怕担当，推责任，破坏了家校合作的良好教育氛围。社会要发展，总得有一部分人站出来，有抱负，有担当，有责任心。只要能遵循师道尊严，依法治校，以校纪校规约束学生，即便出现了一些失误，也无可厚非。其实，只要我们心存善念，本着为学生良性发展的思想去教育、去管理，还是会得到绝大部分家长和社会认同的。 三、唱独角戏 许多高中班主任，不懂得配合的教育效果，不积极利用任课老师的教育合力，不注重班委会的管理成效，只管孤身一人奋战在班级管理的第一线，却收效甚微。其实，在班级管理工作中，每一位任课老师上课时的无意教育，都会对构建良好的教育氛围起到相当大的作用。对于班委会，班主任更要学会支持和利用，放手让班委会成员大胆工作，协助管理班级工作的方方面面，既省去了班主任亲自监督的时间，又能收到更好的效果。像班级清洁工作，班主任不可能时时刻刻都跟在学生屁股后监督，就可以依靠班级管理制度，充分发挥班干部的职能作用，让他们去安排督促，一定会使清洁按时而且彻底。这样一来，班级各项工作都会养成良好习惯，班主任在与不在，班级工作仍然能够按部就班地正常进行。 四、推卸责任 部分高中班主任，心无大局意识，处事缺乏责任观念，同时不懂得科学的教育理念，一旦有学生出现了一点小问题，就战战兢兢不知所措，赶紧汇报年级组甚至学校。其实，班主任与年级组与学校都是管理学生不同的级别层次，如果学校与其事事介入，逐步消解在学生中的管理威信，倒不如作为一把高悬的利剑成为威慑力而存在。因为学校是对学生做有效管理的最后一关，也是学校教育管理的底线。因此，对于发现的问题，首先由班主任沟通即可，至于教育，班主任也是第一关，实在无计可施了，再请学校施以援手，以重点处置，如此才能真正发挥学校的管理效应，同时也给予班主任更加广阔的管理空间。当然，学校与班主任谁也不能抱着撂挑子的态度，必须紧密配合。 风平浪静不等于没有问题，高中班主任也一定要防患于未然，对学生时时提醒，警钟长鸣，为他们构建和谐舒适的学习环境，让他们在求学路上走得更远。 参考文献： [1]张辉.谈高中班主任管理工作改进措施：以人为本，尊重学生，推行自主式班级管理[J].教师，2010（3）. [2]马玉惠.论新形势下如何提高班主任管理的有效性[J].华章，2012（21）. [3]张友军.走出班级管理的几个误区[J].教学与管理，2002（5）. [4]周丽梅.新时期提高班主任素质的几点尝试[A].新世纪 新思考[C]，1999. [5]赵长福.论新时期班主任素质的培养[D].西南师范大学，2002. [6]常福学.班级管理之我见[J].学周刊，2011（25）. [7]马建民.班级管理中应着重注意的几个方面[A].河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C]，2006. [8]陈芳敏.中学班级管理中存在的问题及其对策研究[D].华中师范大学，2003. |
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