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《百分数的认识》教学设计

范文

刘世琼

【教学内容】

人教版小学数学六年级上册第82～83页。

【教学目标】

1.收集整理有关百分数的信息，通过交流、思考、分析，经历知识的形成过程，让学生认识百分数，理解百分数的意义，了解百分数在生活中的作用。

2.培养学生自主学习的意识，感受数学在现实生活中的价值，提高学习数学的兴趣。

【课前准备】

课件；学生课前收集有关百分数的资料。

【教学重、难点】

1.理解百分数的意义。

2.正确理解分数、百分数的联系和区别。

【教学过程】

一、初步感知

1.下面哪个班优生人数多？说说是怎么比较的？

（1）六（一）班上学期期末考试优生人数占全班总人数的■。

（2）六（二）班上学期期末考试优生人数占全班总人数的■。

（3）六（三）班上学期期末考试优生人数占全班总人数的■。

2.说一说三个分数■、■、■所表示的意思。

3.小结：都是表示两个数量间的关系，并且分母都是100，为了方便比较，这样的分数可以变成另一种写法，那就是去掉分母，在分子后面直接写上%。

4.揭示课题：百分数的认识。

二、合作探索，学习新知

（一）探究百分数的读与写

1.关于百分数你想学到哪些知识？

2.读写百分数。

你能读写吗？抽生读和写，说说先写什么，再写什么。教师再规范一下百分数的书写方法。

（二）探究百分数的意义

1.百分数在我们的日常生活中有着广泛的应用。请拿出课前收集的百分数信息，互相交流一下，看看百分数表示谁是谁的百分之几？

2.六（一）班上学期期末考试优生人数占全班总人数的84%，你能用以前所学的知识解释吗？

3.两江新区今年对我校的教育投入是去年的118%，这是什么意思？你能说一说吗？

4.百分数表示什么意思？准确的表述请看教材第82页。

5.理解百分数与分数的区别。

（1）下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？说说为什么。

六（一）班男生人数占全班总人数的■。

一个水果的质量是■千克。

小学生近视数达到全区学生总数的■。

（2）小组讨论：百分数与分数有什么区别？

（3）学生汇报。

三、知识巩固

1.判断题

（1）六（五）班男生人数是全班人数的46%人。（）

（2）工厂合格率是108%。（）

（3）百分数与分数的意义完全相同。（）

2.对号入座

65% 80% 40% 100%

（1）今天我们班的同学都去参加了社会实践活动，参加社会实践活动的学生人数占全班人数的（）。

（2）这个长方形长是10米，宽是8米，宽是长的（）。

（3）一本书已经看了全书的（），还剩下全书的35%没看。

（4）抽奖箱中有6个红球，4个黄球，抽到黄球的可能性是

（）。

3.请将下列词语用百分数表示出来

十拿九稳百战百胜一举两得半途而废

4.请将下面的百分数用成语表示出来

（1）100%______；（2）200%______；（3）1%______；（4）50%______。

四、全課小结

1.今天你学会了什么知识？你能用百分数来说一句话，概括一下自己这节课的学习情况吗？

2.最后，送给同学们一句名言，与大家共勉：

天才=99%的汗水+1%的灵感。

五、板书设计

百分数的认识

百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。

65.5% 读作：百分之六十五点五

120% 读作：百分之一百二十

？誗编辑姚晓媛

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