| 标题 | 研读教材构建有效的小学数学课堂 |
| 范文 | 肖桂兴 摘 要：随着我国教育的不断发展，对教材的编订也越来越系统化、科学化，因此教材在教师的教学中占据着越来越重要的作用。然而目前部分教师缺乏对教材的深入理解，仍采取已经过时的、老旧的教学方式，简单地将教材知识灌输给学生，无法很好地提高学生的学习素养。因此立足于教材，采取各种措施更好地研读教材，最终构建有效的小学数学课堂。 关键词：研读；构建；有效；小学；数学课堂 教材是一切教学工作的基础，任何教师都不能脱离教材进行教学。教材是严格按照各个学科的课程标准所编制的，能够系统而又具体地反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的阅读书籍，教材通常按学年或学期分册，划分单元。它主要是由目录、例题、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成，例题则是教材的主体。教材内容包罗万象，与学科的特性相等，更与学生的教学实际相契合，让学生立足于教材进行学习，可以快速地提高学生的各方面素养。因此教师要认真、反复研读教材，构建一个有效的小学数学课堂，更好地提高学生的学习成绩。 一、目前小学数学课堂教学中存在的问题 目前小学数学课堂教学中出现了许多问题，不利于小学数学教师教学工作的深入开展。首先是小学数学教师对教材内容没有进行深入的理解，在教学过程中只是简单地将教材中的理论知识强加在学生身上，这样既忽视了教材中的其他内容，忽视了教材的核心思想，使教师的教学工作流于表面，又使学生处于一种被动学习的状态，不利于学生的身心健康，无法提高学生的学习水平。其次，教师布置的课堂作业脱离了教材，教师不是将教材中原有的习题布置给学生，而是按照自己的想法来设计习题，让学生完成作业。教材中的习题是经过专家的分析讨论设计出来的，具有较高的科学性与合理性，而教师自己设计的作业则只是依靠教师的教学经验，这就缺乏准确性，无法很好地与学生的思维同步，教师的教学质量与效率也得不到提高。 二、立足教材，提高教学质量的具体措施 1.教材内容与学生实际相结合 教师在利用教材进行教学时，要将教材内容与学生的学习实际相结合。例如小学数学教师在教授完人教版数学二年级上册中的“表内乘法（一）”后，不能急着教授“表内乘法（二）”的内容，而要了解每位同学的学习情况，调查学生对教学内容的掌握情况，当学生完全掌握后，教师才能继续开展教学工作。通过这种方式，可以使学生的学习基础更为牢固。同时小学数学教师还要将教材内容与学生生活实际相结合，例如小学数学教师在教授人教版数学三年级上册中的“长方形与正方形”这一单元时，可以寻找学生日常生活中常见的，并且具备长方形和正方形的事物，例如电视遥控器、扑克牌、饮料盒等，然后教师可以将这些东西帶进课堂，配合教材进行教学，学生对熟悉的事物更有学习积极性，因此教师通过这种方式可以让学生快速理解教材内容，从而提高学生学习水平。 2.借助教材进行情境创设 情境创设是提高学生对教材理解能力的有效途径，因此小学数学教师要选取教材内容中具有一定故事情节的部分进行具体情境的创设。例如小学数学教师在教授人教版数学一年级下册的“认识人民币”这一单元时，可以让一位同学饰演便利店的收银员，两位同学饰演前来购买不同商品的顾客，让同学之间进行模拟训练，从而使这三位同学在实践中真正体会了教材的核心内容，拓展了自己的思维能力，而围观的其他同学也对教材知识进行了二次理解，最终提高了全体小学生的学习水平，节省了小学数学教师的教学时间与精力。除了让学生进行情境演练外，教师还可以通过多媒体技术来渲染氛围，让学生仿佛置身在情境之中。例如同样是教授“认识人民币”这一单元，教师就可以通过多媒体技术，将有关人民币的相关知识通过图文、视频、音乐等形式展现在学生面前，既丰富了教学内容，又便于学生对教材的理解与学习。 3.对教材中的习题进行深入教学 小学数学教师还要对教材中原有的习题进行深入分析，弄清例题与习题的关系，梳理知识点，让学生不断完成教材中的习题，从而提高自身的学习水平。例如小学数学教师在教授人教版数学“简单的小数加、减法”这一课时，教师让学生完成“做一做”：小亮有2元，能买什么东西？可以让学生换个思路解决问题，例如将小数进行拆分，然后再进行加减，或者将小数进行累加或累减，教师要引导学生对教材习题进行深入思考，用不同的思维方式解决问题，这样既能拓展学生的思维能力，又能让学生在实践中对教材知识灵活运用，最终提高自己的学习水平。 总而言之，教材对提高小学数学教师的教学效率与教学质量，促进学生的各方面发展有着至关重要的作用。因此，小学数学教师要努力克服目前课堂教学中存在的问题，立足教材，探究教材的核心内容，构建一个以教材为核心的有效的小学数学课堂，从而更好地提高学生的学习水平。 参考文献： [1]姚奇.细品教材的“课堂活动” 关注数学素养的培养：以小学数学（西师版）低段教材为例[J].科学咨询（教育科研），2018（6）：6-7. [2]游岚.研读教材 构建有深度的小学数学课堂[J].福建教育学院学报，2018，19（3）：12-13. [3]翟都良.充分挖掘，合理开发：例谈如何有效使用小学数学教材情景图[J].学周刊，2018（10）：69-70. |
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