| 标题 | 以问引思以问促思 |
| 范文 | 汤敏芳 摘 要：基础教育阶段英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。要实现这一目标，教师首先必须要激发学生的学习兴趣，使学生敢于开口说英语，乐于用英语去表达和交流。而提问正是教师常用的教学手段，提问并不是简单的你问我答，应该是通过不同形式、针对不同学生的巧妙提问，从而引发学生思考，促进学生学习，增强师生间的情感交流，提高教学实效。 关键词：课堂教学；提问作用；提问艺术 《义务教育英语课程标准》强调教学过程是师生交往、师生互动的过程，教师要构建充满活力的课堂，让学生充分参与到课堂活动中来。提问便在课堂中起到了举足轻重的作用。提问可以引导学生思考，激发他们的求知欲望；可以促进思考，激活学生的思维能力；可以巩固知识，提高课堂教学效率。因此，教师在提问时，要以全体学生为主体，巧妙设计不同形式的问题，促进师生互动、生生互动。 一、课堂提问的作用 1.以问引思，激发学生求知欲望 在导入（warm-up）环节，教师通过提出合理巧妙的问题，引领学生思考，复习旧知。通过启发性的问题，为新知学习做铺垫，激发学生的求知欲望。 2.以问促思，激活学生思维能力 在呈现新知（presentation）环节，教师通过生动有趣的提问，促进学生主动思考，激活学生的思维能力，使学生真正融入课堂，成为课堂活動的主体。通过提问，将知识传递给学生，并强调重点知识，突破难点知识。 3.以问固知，提高课堂教学效率 在巩固拓展（consolidation）环节，教师可以通过提问巩固本节课的知识，反馈信息，检查学生对知识的掌握情况，根据学生的回答，教师还可以适时转变教学策略，及时查漏补缺。 二、正确把握小学英语课堂提问的艺术性 提问教学法是教师常用的一种方法，但部分教师仅仅局限于传统的“师生问答”“生生问答”“小组问答”的固定模式，缺乏创新性，学生回答的积极性不够高，从而使提问变成一种形式，没有实际意义。要想让提问落到实处，教师必须正确把握课堂提问的艺术性。 1.注意情感性 课堂是师生信息传递的过程，而提问是信息传递的重要手段。传递的过程应该是轻松愉快的。教师在提问时，要考虑学生的感受，注意师生间的情感交流，要努力创建轻松愉快的学习氛围。如：在教学PEP 3 Unit 5 Dinners ready！A Lets learn时，教学目标是学习食物名称，以及询问他人想吃什么的句型及回答。食物是学生最熟悉的话题，在教学这些单词时，教师可以这样提问引出教学：Which food do you like best？Why？一方面，通过聊天的形式，让学生自然进入角色，产生学习英语单词的兴趣；另一方面，通过结合学生的实际生活，让学生对所学语言产生亲切感，在轻松的课堂氛围中，与教师和同学交流感情。 2.注意趣味性 兴趣是学习的原动力，只有激发兴趣，学生才能主动地去学习。这就要求教师在提问时要注意问题的趣味性、内涵性。教师的提问可以是开门见山的，也可以是启发诱导的，还可以是旁敲侧击的，教师不能仅仅局限于一种形式，要勇于创新。如：在教学PEP 6 Unit 3 My school calendar A Lets learn时，教师课堂导入环节通过回顾旧知：提问上一个单元的句型“Which season do you like best？”引导学生说出喜欢的季节，让学生有些许的成就感，提高学生学习英语的兴趣和信心，继而不断提高提问难度，引导学生说出自己所喜欢的季节在哪几个月，引出本节课的12个月份单词。把12个月份按四季分解开来（spring：3、4、5；summer：6、7、8；autumn：9、10、11；winter：12、1、2），让学生容易接受，这样，学生在不知不觉中就掌握了知识。 3.注意针对性 教师在教学中，要面向全体学生，既要关注优等生，又要重视中等生、后进生。在提问时，教师要设计分层提问，面向全体学生，设计有针对性、有难度梯度的问题，既要促进优等生的发展，也要重视中等生和后进生的发展。如：在教学PEP 5 Unit 3 What would you like to eat？B Lets talk时，教师提问：Whats your favourite food？对于接受能力较强的学生，应该能够正确回答出自己喜欢的食物以及说明理由；而对于后进生，能够回答出自己喜欢的食物即可。在教学中，教师要根据学生的学业水平“分层提问”，使每个学生都有表现发展的机会，教师切不可忽视提问对学生的意义，要通过提问去塑造、去保护、去培养学生。 总之，提问是一门妙趣横生的艺术。课堂提问艺术在课堂教学中，尤其是在小学英语课堂教学中起着举足轻重的作用。因此，教师在教学中要正确把握提问的艺术性，让提问激发学生的求知欲望、激活学生思维能力，从而提高课堂教学效率。 参考文献： [1]顾泠沅，鲍建生，王洁.聚焦课堂：课堂教学视频案例的研究与制作[M].上海教育出版社，2005. [2]金传宝.教师如何提高发问技巧[J].外国教育研究，1998. [3]杨国全，张柏涛.课堂教学技能训练指导[M].北京：中国林业出版社，2001. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。