| 标题 | 浅谈小学数学教学中微课的运用 |
| 范文 | 韩苗 摘 要：随着教育的不断改革发展，课堂教学中出现了多种教育形式，其中就包括微课课堂教育形式，为课堂教学带来了新的生机，有助于课堂教学效率的不断提升。着重探讨了小学数学教学中如何恰当地运用微课，仅供相关教育研究参考。 关键词：微课；小学数学；课堂教学；运用 小学数学课程具有较强的抽象性与枯燥性，并且此门课程的学习对于学生的要求较高，需要学生进行迁移类比、猜想验证、交流辨析、抽象概括等，这样才能顺利地完成学习任务，这对于小学阶段的学生而言，无疑是十分难做到的。而如果能将微课恰当地运用到小学数学教学的课前、课中及课后环节中，那么必然可以顺利激发学生的学习兴趣，使老师的教与学生的学进行完美的结合，培养与提高学生的数学综合能力及素质。 一、微课特征及优势分析 数学具有推动人类社会进步的重要作用，它不仅来源于生活，还是服务于生活的一门基础性课程。微课这一创新教学模式与数学课程的有机结合，能将丰富的资源进行重组。并且微课具有“短、小、少”的特点，目的性十分明确，内容也十分丰富，一般都是围绕一两个知识点进行的教学。虽然时间十分短，但是仍能将问题讲解清楚，针对性十分强，思路十分明确，有助于学生轻松地掌握知识。 微课具有的特征和小学阶段学生的心理特征完全相符，以其短小、形象的特征能够迅速吸引小学生的眼球，围绕某知识点以视频为载体进行精彩有趣的教学活动。长此以往，学生的自主探究能力会得以有效培养，并且能持续拓展学生的知识视野，提高学生的数学学习兴趣，显著提高小学数学教学质量。 二、小学数学教学中恰当运用微课的策略分析 1.微课在课前的恰当运用 传统的小学数学教学中，老师通常会给学生布置预习任务，但较多学生并不会去执行，所以课中学生听讲时便会出现听不懂的现象，容易对所学知识产生疑问，这样的教学效果自然不明显。对此，老师可以在课前制作与讲授知识相关的微课，让学生在微课视频的引导下进行预习，先对基础知识进行有效了解。这样当学生在课堂听讲过程中，会将主要的精力集中于所学知识的重难点中，更好地突破学习重难点。同时，小学阶段大多数学生还没有养成良好的学习习惯，基础知识也比较薄弱，预习时容易打瞌睡、遇到各种问题，甚至会产生畏难情绪。而微课具有声形并茂的特点，并且能以通俗易懂的方式进行知识讲解，能最大限度地提升学生的学习热情度。比如在学习“分数的基本性质”相关内容时，较多学生很难理解分数的基本性质，此时老师就可以制作与之相关的微课视频，利用动画片展示的方式，将其基本性质进行灵活的讲解。 2.微课在课中的恰当运用 小学数学课堂教学中能够恰当运用微课的环节较多，如知识点讲解方面，巩固知识环节，突破重难点环节，知识拓展环节等。但由于本文论述的字符数限制，仅从讲解知识点方面进行举例论述。比如在学习“三角形”相关内容时，较多学生都很难理解三角形的稳定性这一特征，此时就是老师恰当运用微课的时机，老师所制作的微课中可以给学生展示生活中体现此知识点的事物，然后将三角形和长方形、正方形、梯形等进行稳定性的对比。利用此种直观的方式对三角形的稳定性进行讲解，能使学生在短时间内快速理解此知识点，其教学效果比传统的灌输式教学效果要好很多。最为关键的一点是，不同层次的学生可以在课下反复观看微课视频，对知识进行更好的理解，促使全体学生共同进步。 三、小学数学教学中运用微课时需注意的问题 任何事物有其利必有其弊，微课也是如此，既然有优势的一面，也会有缺陷的一面，这就需要老师在运用微课教学中注意某些问题。首先，必须要坚持适度性的原则，切不可出现微课彻底替代传统课堂教学的现象，对于那些复杂性、牵扯面较广的知识点切不可仅利用微课来教学，这样会让学生产生更多的疑惑；其次，需要始终遵循微课的特点来制作微课，切不可出现直接将传统课堂錄制成为微课的现象，这和传统的课堂教学是没有任何区别的，难以将微课教学的优势淋漓尽致地发挥出来；最后，微课使用时必须要十分注重技巧。因为，小学生不一定有充分的时间来观看微课，也未必会十分乖巧地观看微课。上述仅是笔者对小学数学教学中运用微课需注意问题的部分分析，老师在使用微课时仍需更为审慎。 微课是一种创新的教学模式，所具有的优势是不言而喻的。实际小学数学教学中，老师需要做的便是充分利用其优势来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，要始终坚持“巧”用微课，而且不可出现“大”用微课的现象，相信唯有如此，小学数学教学质量才能得以更好的提升。 参考文献： [1]黄勇.微课在小学数学教学中的有效应用[J].西部素质教育，2017（12）. [2]敖丽丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（26）. |
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