| 标题 | 浅谈网络环境下教师信息技术应用能力提升策略 |
| 范文 | 郭亚丽 信息化是当前科学技术发展的重要标志，也是社会进步的必然趋势。实施教学改革所需的各项工作，提高信息技术的应用能力，是当前小学教师面临的一个重要问题。需要教师结合当前信息教学的实际情况，积极地思考如何进一步提升自己对信息技术的应用能力，让信息技术真正能够助力教师教学活动的开展。我认为可以从以下几个方面来实践： 一、改变教师的教学观念，认识现代信息技术的重要性 大多数教师认为，使用现代信息技术教学的需要是因为教学和提高教学效率，但也有一些教师不喜欢使用现代信息技术教学。由于学校的规则，大多数教师在制作课件时最需要考虑的是教学内容的需要，一些教师更关注教学方法的需求。教师在新课程中是组织者，是教育理念的指导者和合作者，教育活动直接影响着教师的教育教学行为，间接影响着教育的性质和学生的发展，这是教师运用现代信息技术改变教育教学观念的先决条件。在利用现代信息技术进行教学的过程中，实现了现代信息技术的重要性，建立了利用现代信息技术的意识，增加了自我应用的频率。新课程标准提到学生是学习的主体，教师在制作教学课件时应该考虑到学生的认知特点和知识水平。 二、调整培训内容，优化培训形式 教师利用多媒体技术与学生沟通的时间太少也是一个严重的问题，现在大部分老师都会使用QQ、微信等与学生进行交流，但仍有一些老师不会使用该软件，因此导致教师和学生的交流不够，教师的信息技术应用能力不能提高。不少老师为了减轻工作量懒得做教案，选择上课之前思考一下教学内容，然后直接去网上下载教案，这使得教师缺乏对自己能力的训练，最终对信息技术的应用会越来越陌生。此外，当前信息技术的培训模式主要是混合式培训模式，需要强调情境体验。一方面，以互联网为载体，学校可以开展专项培训，着力提高教师信息技术的理念和能力，合格后再让教师重返岗位。另一方面，对全体员工进行培训。在全员培训中需要将在线学习与线下实践相结合，将网络训练与校本研究相结合，推动移动学习，评估过程也要注重网络评估与实际测量相结合。另外，教师可以通过网络平台自学。在网络平台上，老师会自己写记录，指导小组回答教师的问题。但是，对于一些网络条件不发达的偏远地区，教师则需要结合具体情况开展培训活动。 三、建立激励机制，鼓励小学教师自主学习信息技术 教师信息技术应用的基本能力有待提高。不少教师由于自己的客观因素往往没有时间学习信息技术。大部分小学的信息技术设备都比较完善，老师如果可以利用自己的空闲时间进行训练的话，对提高自己应用信息技术的能力有很大的帮助。自主和有意识的学习往往能够取得更高的学习效率。因此，学校要积极创造各种有利于教师的条件，加强实践，积极倡导教师通过自学、反思和相互学习，不断提高自身的信息技术应用能力。 比如通过建设校园局域网（LAN），或在互联网上建立教师自学平台，在平台的中心提供丰富的信息技术学习资料，任何时间、任何地点供广大教师参考；学校还可以依托平台创建信息技术BBS学习交流，通过BBS与大家交流意见，促使学习共享，有效提高学习效率；还可以依靠自己的网络：自动化测试评估，通过自测来促进学习效果的提升。教师要有针对性地在信息技术领域的各个分支中寻找自己的漏洞，通过查漏补缺的方式提升信息技术的应用技能。因此，学校应该通过多种途径、多种渠道，鼓励教师获取与教育教学相关的最新信息，不断调整其教学理念，更好地使用信息技术来提升教学质量。 要注意完善基于本校情况的培训机制，促进全体教师信息技术能力的提高。学校领导要重视教师信息技术培训，完善人员配置，制订校本培训规划、相关管理制度和考勤制度。根据每个培训项目的实际情况，制订培训计划和考核机制，引入激励机制，适当将信息技术能力培训与教师的考核以及职称评估挂钩，确保开展有效的培训。积极组织教师参加信息技术等校本培训活动，如“微课视频游戏”，信息技术教学软件游戏等活动，以提高教师信息化应用能力。同时，根据教师信息技术能力的强弱，有针对性地开展校本培训，加强现代信息技术与教学设备的使用。 對于小学教师而言，大部分教师的信息技术应用能力处于初级水平，可以对各种信息化教育资源做出相应的价值判断，并拥有一定的信息意识。这类教师熟悉一些常用的计算机操作系统，可以进行文件管理等基本操作，实现文本的输入和排列，在此基础上，只要我们采取有针对性的措施，就能够很好地帮助教师提升自己的信息技术应用能力。 |
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