| 标题 | 浅谈小学数学学习兴趣的培养 |
| 范文 | 杜丽萍 摘 要：学习兴趣是学生学习的最主要动力，是学生接受教育和自我教育的基础，要提高小学数学课的教学效果，尤其要激发学生的学习兴趣。在实际教学工作中，通过巧妙的导入、创新多样的教学方法、联系实际的方式调动学生学习的积极性和主动性，激发了学生的兴趣，受到学生的欢迎，取得较好的教学效果。 关键词：小学数学；学习兴趣；导入；针对性 一、当前的教育形式和社会大环境 随着科学技术的飞速发展，传统的教学模式早已经不能适应新时期教育发展的需要。在电子白板普及的今天，学生对于电子产品的依赖已经不单单是放学在家看电视。日常教学中，大多数教师已经习惯借助电子白板进行教学，笔者所在学校，老师上课使用多媒体教学已经成为主流，特别是在小学数学领域，有了多媒体教学，很大程度方便了教師的教学和流程的有效进行，也减少了老师课下备课的时间和难度。 同时，随着无线网的普及，学生在校外接触电子产品、网络资源的机会大大增加。家长无意识的行为，在很大程度上，也诱导学生在课余时间过多依赖电子产品，遇到不会做的题目，首先想到的不是动脑筋想办法，而是拿出手机，打开作业帮之类的软件直接搜答案，大大影响了学生的独立思考。 二、如何在教学中培养学生的学习兴趣 1.教师应引导学生树立数学是有趣的、有用的这一现象 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。我在上北师大版五年级上册数学好玩中的“设计秋游方案”一课中，将课本作为范本，给学生布置任务，自行设计我们学校附近的一个游乐场，你应该注意哪些方面？应该如何设计？当时课堂上的讨论很热烈，虽然中间也偶有跑题现象，讨论时间也有点过长，但通过讨论，学生感受到，原来数学的学习不仅仅是学习1+1=2，还能学习很多内容，我们在讨论的过程中还将之前学过的关于方位、位置的内容也拿出来复习了一下，有的学生直接说：“原来学习位置还是有用的，至少到时候，我们出去不会迷路。”通过这一事例，学生也感受到数学的学习和生活是息息相关的，只有让学生感受到，才能更愿意深入学习。 2.在课堂教学环节中多创新，多变化，激发学生学习兴趣 当今教学手段日益进步，教师在上课的时候，更多依靠课件和电子课本进行教学，不用大动脑筋去想着一节课应该如何进行下去。这样往往导致预习过的学生在上课的过程中已经预先知道了答案，对于很多问题的思考和探究，无法达到一个新的高度。比如，我在上北师大版四年级上册第五单元“方向与位置”时，有一课“去图书馆”，书本上已经给定了笑笑从家到学校的路线，让学生考虑方向和位置对于步行的影响，以及方向、距离、所经的地方对于方向位置确定的影响。如果根据课本的上法，我发现不到20分钟书本的知识点已经讲完了，有些学生还是云里雾里，摸不到头脑。索性第二节上课的时候，我直接把学生带到了操场，首先确定东西南北，东北，东南，西北，西南这八个方向的位置，然后让学生从操场出发，经过升国旗台、行政楼等建筑，最后到达图书馆，亲身感受下人在走动过程中方向位置的变化，以及如何将自己亲自走过的路线用简图的方式画出来，经过这样一节课，明显感到学生对于确定位置、找位置都有了更深的理解。回到教室以后，再让学生仔细阅读书本，理会书本的用途，让学生真正感悟到方向和位置的关系，效果显著。 3.能够最大限度地联系实际生活，让学生觉得数学离生活不远，和学生形成有效的互动 正如亨特（Hunter）把教学定义为：对于影响学习可能性的不断决策过程，是在与学生互动前、互动中和互动后所做出的决策。一个教学活动的开展，不仅仅是简单的照本宣科，更重要的是有效挖掘课本中的深度内容，让学生觉得学习数学有意思，能够解决生活中的实际问题，这样才能调动学生主动学习的积极性，将“要我学”转变为“我要学”。其实在我们小学阶段的数学课本中，每一课时的情景图，基本都是来源于生活的，可是很多教师在实际教学过程中，习惯将生活化的要素提取成数学研究对象，在研究算理算法之后，却忘了还要回到生活中去的道理。正因为这样，导致一些学生认为学习数学没有什么用，特别是解方程，求一些几何图形的相关内容，总是觉得学起来一知半解，对生活的用处也不大，没有形成师生之间良性的互动。比如，“打折销售”这一课，可以举身边“清仓处理”“打折甩卖”的例子给学生解释其中的数学知识。因为拉近了学生的生活，注意联系了实际生活，学生的积极性有了很大的提高，学习兴趣也空前高涨。 通过这些年的小学数学教学经历，笔者深深认识到，学生只有对数学产生了浓厚的学习兴趣，觉得它有趣，它有用，有成就感，他才会积极地思考，敏锐地观察，快速地反应；有了浓厚的学习兴趣，才能用理论联系实际和社会，积极提出问题并解决问题；只有有了浓厚的学习兴趣，才能真正将“要我学”转变为“我要学”，主体地位才能突显。因此，培养学生的学习兴趣，是提高小学数学教学效果的有力保证。 参考文献： [1]威廉·威伦.有效教学决策：第六版[M].李森，王纬虹，译.教育科学出版社，2009-09. [2]申学峰，周钧光.构建彰显生命的生态课堂[J].教学与管理（中学版），2006（8）：36-40. |
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