| 标题 | 心理健康教育与学科教学的渗透与融合 |
| 范文 | 张莉 摘 要：随着新课改的不断深入，我国素质教育也已经初显成效。在素质教育中对学生进行心理健康教育对于整体教学有着不可忽视的重要意义，所以，新时期的教育工作者必须明确学生心理健康教育的重要作用。根据相关数据表示，近几年我国小学生出现心理问题的几率在逐渐增加，因此，在实际教学过程中，教师应以各个学科为切入点对学生进行心理健康教育，帮助学生形成健康、自信的心理素质，进而为其后续发展奠定良好的基础。 关键词：心理健康教育；学科教学；渗透 虽然当前人们都已经认识到教学与心理健康教育之间的关系，但是在实际教学过程中，仍有很多教师没有将心理健康教育当作教学内容，反而认为心理健康教育与教学内容是两个独立部分。一直以来，教学都是教师首要考虑的重要内容，但是却忽视了心理发展对于学生的重要意义。基于此，本文首先就心理健康教育的必要性进行了简单分析，而后就各个学科与心理健康教育之间的融合与渗透提出了几点策略，望有效推动心理健康教育发展进程。 一、心理健康教育的必要性 首先，从当前时代发展趋势不难发现，当前社会需要的是敢于探索、勇于竞争、善于创造的全能型人才，而这些优秀品质都必须以良好的心理素质为基础[1]。其次，在素质教育不断深入的今天，心理健康教育已经成为达成素质教育目标的必经之路，心理健康教育目标是提高每个学生的心理素质，这是其后续学习发展的重要媒介与基础。学生只有形成良好的心理素质，才可形成优良的道德品质与思想觉悟，提升自身智力发展速度。最后，心理健康教育是学生身心发展的必然需求。随着科学技术的不断发展，留守儿童不断增多，再加上家庭环境、自身生理等多种原因，学生常常会在学习过程中遇到一些不可避免的困难，产生一些心理冲突，如若不能及时对其进行妥善处理，极易导致学生出现一些心理障碍。教书育人是一名教育工作者的基本责任，因此，在日常教学过程中，我们必须要认识到心理健康教育对于学生、家庭、学校乃至整个社会的重要意义。 二、心理健康教育与学科教学的渗透与融合 1.充分利用学科教学中的心理健康教育资源 学科教学过程是否存在心理健康教育资源是决定学科教学能否渗透心理健康教育的重要因素。其实从客观角度来看，不管是基本学科类课程还是体育艺术类课程，都存在着大量心理健康教育资源。如若能充分发挥这些宝贵资源的自身作用，那么势必会推进心理健康教育发展进程。比如在语文学科中就存在着大量提升情感认知能力的心理健康教育资源，如果在教学过程中融合心理健康教育，对于提高学生情感认知能力有明顯的积极作用。而数学学科的特点就是逻辑性、抽象性相对较强，因此在数学学科教学中可以加大对逻辑能力的发掘力度，进而有效提高学生数学学习的自主能动性。在美术、音乐学科中，有着空间、审美能力等多种心理健康教育资源，因此艺术学科教师在教学过程中可以利用学科中的心理健康教育资源来提高学生审美能力，提高学生欣赏水平。在自然科学、思想品德学科中，可以通过认识自然、了解政治来提高学生耐心，培养其爱国情怀[2]。除此之外，教师在教学过程中还应适当对一些表现良好的学生进行鼓励与表扬，进而更好地提高学生的心理承受能力。心理健康意识一旦形成，就会对学生今后学习乃至人生发展产生重要积极的影响。由此可见，在日常学科教学中蕴含着多种心理健康教育资源，只要教师善于发现并对其进行充分利用，就可有效提升学生的心理健康水平。 2.学科教师应树立现代教育理念，提高融合能力 根据相关调查显示，当前我国大多数学校不能实现心理健康与学科教学的完美融合。究其原因，主要是大部分教师受应试教育影响严重，认识不到心理健康教育与学科教学融合的重要意义，一味将学科成绩作为评判学生好坏的重要因素，阻碍了学生全面发展进程。 针对上述情况，就需要学科教师在教学过程中明确心理健康教育与学科教学融合的重要作用，真正将学科融合看作学校素质教育的一部分。在教学过程中，学校管理人员必须对当前各学科教师进行指导，使其教学观念更为系统化、科学化。不仅如此，在教学过程中还应从多个角度出发，真正将全面发展、多样化发展的观念融入日常教学中，这样，每个教师除了是单独学科的教师外，更是学生精神和心理的“寄托”。除此之外，在日常教学过程中，经常会出现此种情况：一些心理健康教育资源只在某一特定学科中有所体现，针对此种情况，各学科教师应进行及时交流与沟通，进而有效实现心理健康教育互补，提升心理健康教育效率。 总而言之，在学科教学中渗透心理健康教育有多种方法。从教学设计角度来看，在渗透心理健康教育时应明确学生的主体地位；从问题角度来看，应将学科理论知识与实际情况相融合；从活动角度来看，应加大心理训练，帮助学生形成良好的心理品质；等等。作为新时期的教师，我们必须要了解并灵活运用多种渗透方式，进而有效实现心理健康教育与学科教学的渗透与融合。 参考文献： [1]曾建兴.中小学学科教学渗透心理健康教育的探索[J].现代中小学教育，2016，32（9）：86-90. [2]郭臻琦，王欣.中小学学科教学渗透心理健康教育的实践价值和基本策略[J].邢台学院学报，2013，28（1）：182-184. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。