| 标题 | 浅析新课标下的高中化学教学 |
| 范文 | 王秀明 摘要：化学对于高中生来说是一门非常重要的学科，也是一门实用性很强的学科.新课程标准要求高中教师要转变教学模式和教学思路，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，以提升课堂教学效率. 关键词：高中化学 转变观念 生活化教学 随着新课改的不断推进，高中化学教学也在进行着不断的变革.不可否认的是，当前我国高中化学教学有很多需要改进的地方.要知道，高中化学高质量课堂不仅能够帮助学生提高思维能力和综合实践能力，丰富他们的知识，也有利于学生更好地应对高考.这就要求教师要注重创新教学方法，创造出适合学生的一套教学模式，提高教学质量，提升课堂效率. 一、高中化学教学现状分析 作为高中生，他们经历了初中阶段的学习后，知识面有了很大的提高，思想也渐渐成熟，有了自己的想法.因此，教师在进行化学教学时要意识到高中生的学习态度以及学习方式的转变. 现在的高中化学教学虽然对新课程改革有了一定的体现，但还处在不断革新，不断发展的阶段.新课标下，高中化学教师以往的教学经验有些已不符合当前的教学需求，他们的教学方式需要有较大的改变.又由于新的教学理念尚不成熟，旧的教学理念还存在，因此造成新旧教学模式并存的局面. 首先，在高中化学教学过程中，教师仍然是教学的中心.要知道，教育是为了育人，学生才是教育的出发点，因此在化学教学过程中，教学的主体应该是学生，教师的教学要以学生为出发点，要关注他们的现状，了解他们的实际需求，制定出适合他们的教学模式和教学方法. 其次，教师的教学仍然以灌输为主.教师负责讲，学生负责听，这种单一式的教学无法吸引学生的注意力，无法激发他们学习的兴趣，久而久之学生便不愿意学习，从而无法达到教学要求.而且，当前高中化学的教学大部分都是以理论为主，轻视实验方面的教学，这使得学生的动手能力较弱，独自解决问题的能力有待提高. 二、转变化学教学的观念 随着素质教育理念的不断深入，新课标下的高中化学教学也有了新的定义.教学过程中，教师要积极转变教学观念，用科学发展观来进行教学，从自我做起，树立一种全新的化学教学观.要知道，现在的化学课堂上，学生是课堂的主体，和谐的课堂气氛能够让学生更加轻松快乐地学习.转变教学观念，就要求教师要重新定位教师这个角色，将自己从传统的教育主导者变成学生学习的引导者，组织学生自主学习，在自主学习的过程中帮助学生发现问题，解决问题，建立一种和谐、民主的学习氛围，和学生共同建立新型的师生关系，共同进步，提升课堂效率. 新课标下的高中化学课堂，教师扮演着重要的角色.当今社会是不断进步和发展的社会，教师只有不断提升自己，才能够更好地教育学生.要知道，化学是一门实践性以及实用性都比较强的学科，这就要求教师不仅要有丰富的理论功底，也要有丰富的实践教学能力.因此，教师在课余时间要研读那些与教学有关的书籍，提升自身的能力，并将其转化到平时的教学里去，注重实践，从而更好地进行教学. 三、利用多媒体辅助教学 新课标指出，要充分利用现有资源为课堂教学服务.教师要根据课堂需要，充分利用多媒体教学资源来辅助课堂教学，以激发学生的学习兴趣，调动其学习化学知识的主动性和积极性.化学这门课的精髓在于化学原理和化学概念，学生对这些概念原理的理解比较困难，一旦无法理解这些概念，就很可能影响对其他概念的理解，从而影响其对化学知识的认知，久而久之便失去了学习化学的兴趣.利用多媒体辅助教学，将这些概念进行系统化的归类，可以方便学生记忆;利用生动形象的图片动画，可以使抽象概念更加形象具体，易于掌握. 比如，教师在讲解《化学键》这节课时，对于其中涉及的概念，教师往往无法用语言准确地描述.因此，教师就可以先利用从网上下载的一些关于离子化合物合成的动画，插入到教学的课件中，这样学生就可以很直观地看到其是如何合成的，从而引发学生的学习兴趣，使一些抽象的概念变得更加形象具体.通过动画效果模拟原子或分子的无规则运动，再现化合物的合成过程，可以使学生更加容易理解这些化学概念，加深学生的记忆，提高其对本节内容的掌握程度. 四、培养高中生自主学习化学的能力 新时期不仅有新的要求，也有新的挑战.制定合理的教学方法来促进学生的全面发展，提高学生的自主学习能力已经成为了高中教师研究的重要课题.要知道，高中生相比于初中生，他们的接受能力和自主学习能力都有所增强，那些传统的“填鸭式”教学模式已不再适合他们，教师的侧重点应该放在培养他们主动学习上，让其成为学习的主人方面.教师引导学生通过自身所学解决相关问题，可以很好地培养其独立学习、探究问题的能力，这对学生的长远发展大有帮助. 五、注重高中化学的生活化教学 在日常的教学中，教师要注重理论联系实际，这样能够帮助学生开拓自己的思路，拓宽自身的视野.其实，化学教学也是一种生活，将生活与教学联系起来，可以使枯燥无味的化学知识更加形象丰富.生活化的教学能够丰富课堂内容，为教师的课堂教学注入活力. 1.创设生活化的教学情境. 当高中生初次走进化学课堂时，他们并不是一无所知的，他们对日常的生活与学习有着自己的认识和看法.要知道，学生学习知识不仅仅是对知识的记忆，而是让他们去构建自己的知识体系和认知，通过新知识的学习与旧知识的积累，来不断地充实自己.因此，教师在日常的教学中要注意收集一些与生活相关的教学资料，并将其融入到课堂教学中来，创设与生活有关的化学情境，将其巧妙地带入学习，真正让学生学有所得. 2.用生活化的内容进行课堂教学. 教学内容支撑着课堂教学.教学内容的好坏直接关系着课堂效率.高中化学与人们的生活是息息相关的，因此，教师在选择教学内容时，要将课本知识与现实生活结合起来，将枯燥无味的化学知识转化为学生能够看得见、摸得着的生活实物，这样会更利于学生理解.需要注意的时，教师在选择教學内容时，要充分考虑学生的实际情况，比如他们的生活经验，知识储备，生活背景等，在教学中加入一些他们能够理解的生活问题，以保证这些拓展的内容他们可以理解. 3.采用生活化的教学方式. 科学合理的教学方式，能够更好地让学生融入到教学活动中.化学教师可以采用先进的教学方式，引导学生课前自己预习，课堂独立思考，课后参与实践，探究课堂中学习的奥秘;还可以开展一些调查研究，带学生走出课堂，亲身体验生活中的化学知识，积累一些生活素材，拓宽学生的思维，使其更好地去学习，去研究. 参考文献： [1]吴英.高中化学教学的策略探究.[M].新课程论坛.2015.08. [2]王丽丽.化学教学中的自主能力培养.[M].北京理工大学出版社.2016.03. |
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