| 标题 | 试论新时期小学数学教学中计算能力的培养方法 |
| 范文 | 胡德琼 【摘 要】计算能力是学生数学能力的一个重要方面，因此，在小学数学教学中，培养学生的计算能力是教师的一个重要任务。但是，从现实状况来看，目前我国小学生计算能力教学效果并不是十分理想。为了适应新课改的教学要求，我们必须采取一些措施不断提升学生的计算能力，促进学生数学水平的提高。本文介绍了学生计算能力现状，并在此基础上提出了一些培养学生计算能力的方法。 【关键词】数学教学;计算能力;培养方法 数学是小学生必修的一门基础课程，对于学生数学思维能力的培养和解决问题能力的提高具有重要意义。在小学数学教学中，计算是其中必不可少的一个部分，而计算能力是学生必须掌握的一种基本技能，不仅关系到学生的数学成绩，而且对学生今后的学习和生活中具有重大影响。由此可见，计算能力在小学生数学学习中占据着举足轻重的地位。近年来，随着新课改的不断深入，新时期对学生计算能力提出了更高的要求。为了顺应时代发展潮流和满足现实教学需要，我们必须高度重视学生计算能力的培养。 一、小学数学教学中学生计算能力现状 小学数学时期是学生计算能力培养的关键时期，但是，从实际情况来看，我国小学生计算能力方面还存在一些问题，不利于学生计算能力和数学能力的提高。具体来讲，这些问题主要表现在以下几个方面。第一，学习兴趣不高。在小学数学教学过程中，很多学生感觉数学枯燥乏味，学习兴趣不高，这是学生计算能力培养中面临的一个首要问题。第二，缺乏良好的计算习惯。在数学运算过程中，学生存在着审题不仔细、运算顺序不正确、不进行检查等不良习惯，这些不良习惯也不利于学生计算能力的提高。第三，教学方法问题。在小学数学教学中，很多教师主要采用传统的传授式教学法，学生只是被动地接受知识，不能很好地参与到课堂活动中，不仅学习热情比较低，而且很少参加计算能力的练习。由此可见，教学方法也是学生计算能力培养中的一个重要问题。 二、小学数学教学中培养学生计算能力的方法 1.提高学生的学习兴趣 在小学教学中，与语文、自然、社会等其他科目相比，数学是一门逻辑思维性比较强的学科，这也使得学生学习起来比较困难，再加上教学方法的原因，导致学生对计算的学习缺乏学习兴趣。针对这个问题，在具体的教学过程中，教师可以通过创设情景来激发学生的学习兴趣。比如，在学习《100以内的加法和减法》（人教版新课标小学数学一年级下册第六节）的时候，教师使用情景教学让学生对“加法”进行练习，让学生对本班的男生和女生的数量进行相加，本班有男生45人，女生27人，学生经过计算得出，45+27=72（人）。与简单的让学生对45+27=？进行计算相比，情景教学既活跃了课堂氛围，让学生参与到教学中，又可以达到教学的目的，锻炼了学生的计算能力。 2.强化对计算思维的训练 在学生计算能力的培养中，强化对学生计算思维的训练也是一个非常关键的环节。比如，在学习《四则运算》（人教版新课标小学数学四年级下册第一节）的时候，有这样一道数学计算题：75-5×3=？在对这道例题进行教学的时候，首先教师引导学生进行审题，这是一道混合运算题，75减去5乘与3的乘积，差是多少？接着向学生介绍算理，在有减法和乘法的混合运算中，先算乘法，再算减法。最后，依次进行计算，5×3=15，75-15=60，即75-5×3=60。在日常例题的讲解中，让学生形成良好的计算思维过程（审题—算理—计算），提高计算思维的条理性，以此提高学生的计算能力。 3.提倡算法的多样化 在小学数学计算教学中，教师提倡算法的多样化，这样有利于促进学生的个性化发展。比如，在学习《运算定律与简便计算》（人教版新课标小学数学四年级下册第三节） 的时候，有这样一道习题：201-99=？在对这道题进行计算的时候，学生甲的计算是这样的：201-100=101，然后101+1=102，即201-99=102。学生乙的计算过程是这样的：200-99=101，然后，101+1=102，即201-99=102。学生丙……这样不仅有利于提高学生的计算能力，而且通过对别人算法的学习，也有利于学生今后发散性思维的培养。 4.形成良好的计算习惯 在计算过程中，形成良好的计算习惯，也是提高学生计算能力的一个重要方法。具体来讲，我们可以养成以下一些计算习惯。第一，四步计算习惯。所谓四步计算习惯就是：一看——看清数字和运算符号， 二想——想解题方法，三算——对其进行具体计算，四检——对运算结果进行检查，一旦发现问题及时纠正。第二，口算和估算的习惯。在计算学习中，对于一些比较简单的运算，一方面教师要积极鼓励学生进行口算，这样有利于提高学生口算能力和数学思维能力;另一方面也要提倡学生进行估算，对于计算结果有一个粗略的估计，如果计算结果与估算结果相差较大，很可能就是计算错误。第三，养成建立错题卡的习惯。在数学学习的过程中，学生还需要养成建立错题卡的习惯，并对其进行分析和总结，从而在今后的计算过程中改掉这些毛病。比如，有些学生比较粗心，在计算中总是由于粗心而造成计算错误，通过建立错题卡，该学生就会发现他是由于粗心大意的原因而出现的错误，今后他就会在审题和计算等过程中格外注意，从而提高其计算能力。 三、结束语 综上所述，计算能力作为学生数学能力的一个方面，对于学生数学成绩的提高和全面发展具有重要作用。但是，在现实中，学生的计算中还存在诸多问题，不利于计算能力的提高。鉴于此，在教学中，教师要通过提高学生的学习兴趣，加强对计算思维的训练，提倡算法的多样化以及养成良好的计算习惯等方法来培养学生的计算能力。 【参考文献】 [1]涂朴珍.提高小学生计算能力之我见[J].小学教学参考，2009，10（35）：25-26 [2]时美丽.培养小学生计算能力的五个举措[J].吉林教育，2009，04（07）：78-79 [3]高丽.小学低年级计算能力的培养[J].教育实践与研究（小学版），2009，07（05）：126-127 （作者单位：重庆市南川区南平镇岭坝小学） |
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