| 标题 | 小学数学“渗文”教学的实践探究 |
| 范文 | 唐叶萍 【摘 要】当前小学数学教学存在诸多问题，其中不乏人文和情感的缺失。小学数学中“渗文”教学应遵循有的放矢、随机应变、均衡发展的的原则，从数学课堂、第二课堂、课外作业等角度阐述“渗文”教学的有效策略。 【关键词】小学数学；文化渗透；人文；素质教育 数学是一门抽象性、逻辑性强的学科，教师为提高学生学业成绩进行高强度、大容量的训练，教学内容枯燥乏味，教学中普遍缺乏“人情味”，学生感受不到学习的乐趣，甚至会讨厌数学。数学教学必须树立以人文本的教学观，摒弃长期以来的“文”“理”相隔的偏见，渗透文化教学，透过文字、符号给人带来美感，在数学中渗透文性内容，让数学充满人文关怀，富有人情气息。 一、小学数学教学中渗文教学的实施原则 1.有的放矢。教师需在仔细研读教材、认真分析学情的基础上，要把握学生的思想脉搏，设计的“渗文”内容要与学生的心理发展相合拍，能产生情感的共鸣，也要与学生的认知水平相符合，如有些教师为了在数学教学中渗透中国的传统文化，在创设情境时引入学生所不能理解的古诗词，不能起到应有的教学效果。 2.随机应变。小学数学的“渗文”不拘泥于课堂，不受时间的限制，可以在课堂，也可以在课外。不困囿于预设，方式灵活多样，如“解决问题的策略”教学中，很多问题的解法多样，教师要引导学生从不同角度观察、从不同方位审视，适时向学生介绍与习题背景相关的数学发现、数学佳话、数学史实等内容，让学生能从中获得灵感，体味创造的乐趣。 3.均衡发展。数学文化依附于数学内容之上，方能体现其价值，实现文化的传播、精神的培育，但若喧宾夺主，不顾内容是否适合，不顾时间是否允许，一味地施以“渗文”教学，既妨碍了正确教学，也背离了教学的本真。 二、小学数学教学中渗文教学的有效策略 1.以课堂为主阵地，渗入数学文化，让学生感受数学之美 “渗文”教学立足于课堂，在不影响完成教学目标的基础上，对原有的教学内容进行适当变化，加强与其它学科的联系，引入数学文化内容，能引发学生的探究兴趣。如在学习方程内容时，教者引入丢番图墓志铭：“他生命的1/6是童年，再过了一生的1/12后，他开始长出了胡须，又过了一生的1/7后他结了婚，婚后5年他有了孩子，但可惜孩子的寿命只有他的1/2，儿子死后，他再活了4年就结束了余生。”请根据这个墓志铭，计算出数学家丢番图的寿命。数学与文化本有不解之缘，教师要善于阅读文学、诗词，从中挖掘中丰富的数学文化，让学生体味数学的理性之美。 数学美的内涵丰富多彩，有数式之美、形状之美、简洁之美、对称之美，和谐之美，如在学习“轴对称”内容时，教者向学生展示脸谱、国旗、动物等轴对称图案。 师：这些图案漂亮吗？你认为他们有什么相同的地方吗？ 生：它们的设计都用到了轴对称的知识。 师：在生活中你还见过哪些轴对称的知识？ 教者通过图片让学生感受轴对称之美，帮助学生形成空间观念，探索出轴对称的特征，并能利用特征画出某个图形的轴对称图形。 2.充分利用第二课堂，拓展课堂，渗透数学文化 第二课堂是数学课堂的延伸与发展，其形式活泼、内容丰富，有利于调动学生学习兴趣。教师应充分开展校本课程活动，弥补课堂教学的不足，满足学生学习多样化的需求。 （1）开展数学实践活动。数学学习不能困于书本、囿于课堂，教师要引导学生积极参加数学实践活动，关注社会热点事件、时事要闻，培养学生敏锐的数学触角，让他们学会用数学的思维思考问题、用数学的眼光关注社会生活。如结合“确定位置”学习内容，根据地域特点，将学生分组，通过实地测量、查阅资料等方式搜集九龙口风景名胜区不同景点的相对位置及距离，让他们在活动中体会方位知识，感受到生活中的方位概念，提高识图、绘图能力，学会合理地安排旅游线路。 （2）办好数学小报。学校要充分利用数学报刊的窗口，让其成为信息共享的平台，要办好数学专刊，可让每个班级轮流承担出版任务，鼓励学生积极撰稿、投稿，内容可以是课堂心得，也可以是实践体会，数学小故事，数学史实。 （3）记录数学成长手册。传统的数学教学重结果轻过程，教师疏于对学生的学习态度、合作交流、情感体验等进行评价，难以捕捉学生的闪光点。教师要建立数学成长档案，记录学生成长的点点滴滴，有“学会的知识”、“提的数学问题”等等。 3.丰富课外作业形式，培养学生的实践操作能力 小学数学教材有例题、练习题、巩固题、复习题等等，内容不可谓不多，但均与考试相关。传统的习题形式单一的弊病已日益显现，教师应避免让学生重复操练，应丰富课外作业形式，有游戏、测量、创作、调查等多种形式。（1）游戏作业。形式单一、内容枯燥的作业缺少童趣，学生感到乏味，容易心生厌倦，教师可采用数学扑克、算24点、数独、猜谜等课外作业，既能激发学生的学习兴趣，让学生感受到作业的轻松、愉悦，也有利于学生提高计算能力。（2）实验作业。教师让学生结合所学内容，积极参加制作三角形、平行四边形、梯形、正方体、圆柱体等图形。（3）调查作业。小学生获取信息的渠道相对传统，信息量较小，教师可引导学生参与实地查看、走访调查，也可以查阅报刊、网上搜索，将获得的调查意见形成书面报告，如让学生做“我校学生近视情况的调查”、“小学生零花钱的使用调查”，通过调查，提高了学生获取信息、交流沟通的能力。 总之，在应试教育背景下，社会对“渗文”教育的认识往往会有失偏颇。我们数学教师要高举人文的大旗，顶住压力，着眼于学生的全面发展，培养学生的实践能力、创新意识，提高学生的数学素养。 【参考文献】 [1]何文忠.基础教育数学课程改革的趋势——数学需要“文”化[J].学科教育，2003 [2]张景.如何发挥情感教育心理学在数学教学中的作用[J].数理化学习，2011 （作者单位：江苏省建湖县冈东小学） |
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