网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 小学数学“渗文”教学的实践探究
范文

    唐叶萍

    【摘 要】当前小学数学教学存在诸多问题,其中不乏人文和情感的缺失。小学数学中“渗文”教学应遵循有的放矢、随机应变、均衡发展的的原则,从数学课堂、第二课堂、课外作业等角度阐述“渗文”教学的有效策略。

    【关键词】小学数学;文化渗透;人文;素质教育

    数学是一门抽象性、逻辑性强的学科,教师为提高学生学业成绩进行高强度、大容量的训练,教学内容枯燥乏味,教学中普遍缺乏“人情味”,学生感受不到学习的乐趣,甚至会讨厌数学。数学教学必须树立以人文本的教学观,摒弃长期以来的“文”“理”相隔的偏见,渗透文化教学,透过文字、符号给人带来美感,在数学中渗透文性内容,让数学充满人文关怀,富有人情气息。

    一、小学数学教学中渗文教学的实施原则

    1.有的放矢。教师需在仔细研读教材、认真分析学情的基础上,要把握学生的思想脉搏,设计的“渗文”内容要与学生的心理发展相合拍,能产生情感的共鸣,也要与学生的认知水平相符合,如有些教师为了在数学教学中渗透中国的传统文化,在创设情境时引入学生所不能理解的古诗词,不能起到应有的教学效果。

    2.随机应变。小学数学的“渗文”不拘泥于课堂,不受时间的限制,可以在课堂,也可以在课外。不困囿于预设,方式灵活多样,如“解决问题的策略”教学中,很多问题的解法多样,教师要引导学生从不同角度观察、从不同方位审视,适时向学生介绍与习题背景相关的数学发现、数学佳话、数学史实等内容,让学生能从中获得灵感,体味创造的乐趣。

    3.均衡发展。数学文化依附于数学内容之上,方能体现其价值,实现文化的传播、精神的培育,但若喧宾夺主,不顾内容是否适合,不顾时间是否允许,一味地施以“渗文”教学,既妨碍了正确教学,也背离了教学的本真。

    二、小学数学教学中渗文教学的有效策略

    1.以课堂为主阵地,渗入数学文化,让学生感受数学之美

    “渗文”教学立足于课堂,在不影响完成教学目标的基础上,对原有的教学内容进行适当变化,加强与其它学科的联系,引入数学文化内容,能引发学生的探究兴趣。如在学习方程内容时,教者引入丢番图墓志铭:“他生命的1/6是童年,再过了一生的1/12后,他开始长出了胡须,又过了一生的1/7后他结了婚,婚后5年他有了孩子,但可惜孩子的寿命只有他的1/2,儿子死后,他再活了4年就结束了余生。”请根据这个墓志铭,计算出数学家丢番图的寿命。数学与文化本有不解之缘,教师要善于阅读文学、诗词,从中挖掘中丰富的数学文化,让学生体味数学的理性之美。

    数学美的内涵丰富多彩,有数式之美、形状之美、简洁之美、对称之美,和谐之美,如在学习“轴对称”内容时,教者向学生展示脸谱、国旗、动物等轴对称图案。

    师:这些图案漂亮吗?你认为他们有什么相同的地方吗?

    生:它们的设计都用到了轴对称的知识。

    师:在生活中你还见过哪些轴对称的知识?

    教者通过图片让学生感受轴对称之美,帮助学生形成空间观念,探索出轴对称的特征,并能利用特征画出某个图形的轴对称图形。

    2.充分利用第二课堂,拓展课堂,渗透数学文化

    第二课堂是数学课堂的延伸与发展,其形式活泼、内容丰富,有利于调动学生学习兴趣。教师应充分开展校本课程活动,弥补课堂教学的不足,满足学生学习多样化的需求。

    (1)开展数学实践活动。数学学习不能困于书本、囿于课堂,教师要引导学生积极参加数学实践活动,关注社会热点事件、时事要闻,培养学生敏锐的数学触角,让他们学会用数学的思维思考问题、用数学的眼光关注社会生活。如结合“确定位置”学习内容,根据地域特点,将学生分组,通过实地测量、查阅资料等方式搜集九龙口风景名胜区不同景点的相对位置及距离,让他们在活动中体会方位知识,感受到生活中的方位概念,提高识图、绘图能力,学会合理地安排旅游线路。

    (2)办好数学小报。学校要充分利用数学报刊的窗口,让其成为信息共享的平台,要办好数学专刊,可让每个班级轮流承担出版任务,鼓励学生积极撰稿、投稿,内容可以是课堂心得,也可以是实践体会,数学小故事,数学史实。

    (3)记录数学成长手册。传统的数学教学重结果轻过程,教师疏于对学生的学习态度、合作交流、情感体验等进行评价,难以捕捉学生的闪光点。教师要建立数学成长档案,记录学生成长的点点滴滴,有“学会的知识”、“提的数学问题”等等。

    3.丰富课外作业形式,培养学生的实践操作能力

    小学数学教材有例题、练习题、巩固题、复习题等等,内容不可谓不多,但均与考试相关。传统的习题形式单一的弊病已日益显现,教师应避免让学生重复操练,应丰富课外作业形式,有游戏、测量、创作、调查等多种形式。(1)游戏作业。形式单一、内容枯燥的作业缺少童趣,学生感到乏味,容易心生厌倦,教师可采用数学扑克、算24点、数独、猜谜等课外作业,既能激发学生的学习兴趣,让学生感受到作业的轻松、愉悦,也有利于学生提高计算能力。(2)实验作业。教师让学生结合所学内容,积极参加制作三角形、平行四边形、梯形、正方体、圆柱体等图形。(3)调查作业。小学生获取信息的渠道相对传统,信息量较小,教师可引导学生参与实地查看、走访调查,也可以查阅报刊、网上搜索,将获得的调查意见形成书面报告,如让学生做“我校学生近视情况的调查”、“小学生零花钱的使用调查”,通过调查,提高了学生获取信息、交流沟通的能力。

    总之,在应试教育背景下,社会对“渗文”教育的认识往往会有失偏颇。我们数学教师要高举人文的大旗,顶住压力,着眼于学生的全面发展,培养学生的实践能力、创新意识,提高学生的数学素养。

    【参考文献】

    [1]何文忠.基础教育数学课程改革的趋势——数学需要“文”化[J].学科教育,2003

    [2]张景.如何发挥情感教育心理学在数学教学中的作用[J].数理化学习,2011

    (作者单位:江苏省建湖县冈东小学)

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/3/16 8:37:26