| 标题 | 探讨初中数学合作学习方法的有效应用对策 |
| 范文 | 张红娟 【摘 要】本文简要介绍了合作学习及其在初中数学教学中的重要意义，当前我国初中数学合作学习的过程中还存在一些问题，本文对此进行了分析，并提出了初中数学合作学习方法的有效应用对策，希望能够在初中数学教学中更好地运用合作学习，提高合作学习的效果。 【关键词】初中数学;合作学习;应用对策 引言 合作学习是一种新型的教学方法，在初中数学教学中运用合作学习的方法能够取得良好的效果，有利于教师进行因材施教，尊重学生的个体差异，提高学生的团队合作能力。但是当前在初中数学教学中对合作学习的运用还存在一些欠缺，这就需要采取有效的对策来应用合作学习的方法。 1.合作学习方法及其在初中数学教学中的意义 上世纪70年代开始出现了合作学习这种教学方法，其主要是通过合作来培养学生的自学能力和团队合作能力，使学生能够在合作学习的过程中发挥发挥自己的优势和个性。师生之间相互取长补短，促进学生的学习。教师也能够根据学生的个体差异进行因材施教。 在初中数学教学中运用合作学习具有非常重要的意义。初中数学是初中的一门主要学科，学生的学习负担较重。传统的教学方法很容易造成学生的厌学情绪，合作学习的方法有利于在课堂上进行自学和合作学习，营造轻松自由的课堂氛围，缓解学生的学习压力，提高学生对数学这门学科的兴趣。师生之间的相互交流有利于培养良好的师生关系，使学生能够大胆质疑，提高学生的学习能力和问题解决能力。 2.当前初中数学教学中合作学习的运用情况 当前在一些初中数学教学中已经开始使用合作学习的方法，并取得了初步的成效，然而也暴露出了一些问题，没有充分发挥合作学习的效果。 2.1教师方面的问题 从教师方面而言，一部分初中数学教师还没有具备运用合作学习进行教学的能力。在合作学习的过程中教师需要对学生进行相应的指导，包括将学生在学习过程中需要收集的资料和可能会遇到的问题告知学生，帮助学生顺利地进行合作学习。否则就会导致合作学习的盲目性，影响合作学习的实效性。一些教师仅仅对学生进行随机分组，也没有给学生准备充足的讨论和思考时间，没有选择合适的合作学习内容，导致学生在合作期间出现了与本堂课学习无关的行为，影响了学习效率。 2.2学生方面的问题 在数学教学中运用合作学习需要学生进行广泛的合作和交流，才能取得良好的效果。然而当前我国大部分初中学生还不具备相应的人际交流能力和自学能力，在合作学习的过程中往往不能开展有效的合作和沟通，影响了合作学习的效率，沟通中往往会出现很多障碍。 3.初中数学合作学习方法的有效应用对策 3.1合作学习内容的选择 合作学习的教学对象应该是具有合理的难度或者具有探究意义的教学内容，教学内容不应该过于简单或者过于复杂。如果合作学习的内容过于复杂，学生难以在课堂时间内完成合作学习的目标，往往会影响学生的学习积极性。如果合作学习的内容过于简单，又会使学生失去讨论的兴趣，达不到培养学生的创新能力、问题解决能力的目的。这就需要教师认真的挑选和设计合作学习的内容。例如教师可以选择《有理数及其运算》作为合作学习的内容，让学生可以通过加减乘除来对1到13之间的任意4个数字进行联系，最后得到的运算结果为36，并且写出运算式子，写出运算是最多的一组为获胜。这样一来既能够激发学生的讨论兴趣，又能使学生了解和熟练的掌握有理数的运算。 为了激发学生的讨论兴趣，教师也可以设置一些与学生的生活息息相关的合作学习内容，例如“为了迎接新年活动，我班购买了瓜子0.5公斤，话梅，3.5公斤，糖果1.5公斤，共花费班费，26元。在活动前夕按照原价又购买了瓜子0.5公斤，话梅5公斤和糖果2公斤，花费班费30元。此时只知道糖果的价格为每公斤3元，，要求求出瓜子和话梅的具体价格。”要解答该题就需要学生运用二元一次方程组，不同的学生可能会列出不同的方程组，此时教师要对学生的不同答案进行认可和鼓励。 3.2对学生进行合适的分组 教师要对学生进行科学的分组来提高学生的学习效果。一般而言每个小组有4到6名学生，并选择一位组长，教师也可以让小组成员轮流担任组长。在分组时教师要考虑到学生的数学基础、性别因素、心理素质和个性因素等等，使小组内部能够形成良好的学习氛围。切忌随意分组，以免影响合作学习的效果。 分组之后教师就要将具体的学习任务布置下去，要求每个小组在组长的带领下进行自学和讨论。为了激发学生的讨论兴趣，激发组间竞争和组内竞争，还可以设置一定的奖惩措施。教师要给每个小组充足的思考和讨论时间，并且营造自由开放的课堂氛围，鼓励学生各抒己见。要求每个小组要轮流选派代表来对本小组的学习成果进行展示，培养每一个小组成员的表达能力和逻辑思维能力。 教师与学习小组之间要展开广泛的交流，可以为学生提供一个大概的思路，再让学生进行自主探究。如果有小组学生提出了不同的看法，教师要予以肯定。如果在小组讨论的过程中遇到了问题甚至矛盾，教师也要及时介入，对学生进行指导和调和，把握整个合作学习的方向。 4.结语 在初中数学教学中使用合作学习的方法能够有效地培养学生的问题解决能力、自主探究能力、自学能力和合作能力，打破传统的初中数学教学模式，学生对数学这门学科的兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，达到良好的教学效果。 【参考文献】 [1]赵可望.初中数学课堂教学合作学习法初探[J].考试周刊，2013（50） [2]张静.试论如何在初中数学课堂中有效运用合作学习法[J].新课程导学，2014（05） （作者单位：启东市长江中学） |
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