| 标题 | 新课改背景下构建高中化学课程评价体系的策略研究 |
| 范文 | 邹光 【摘 要】构建课程评价体系是新课程改革的一项重要内容，也是推动新课程改革的重要环节和保障，在这样的背景下，高中化学课程评价体系的构建既是学科发展的需要，也是社会发展的需要，笔者在多年实践的基础上，总结出一些构建高中化学课程评价体系的策略，推进高中化学课程的评价体系与新课改要求的一致性。 【关键词】新课改；高中化学；课程评价体系 随着新课改的深入推进，基础教育出现了新鲜空气。不管是课程的设置，还是课程内容，都发生了较大改变，在这样的背景下，课程评价也应该进行转变。构建课程评价体系是新课程改革的一项重要内容，也是推动新课程改革的重要环节和保障，在这样的背景下，高中化学课程评价体系的构建既是学科发展的需要，也是社会发展的需要，因此，我们在教学实践的过程中，要不断的探索、反思和总结。 一、构建高中化学课程评价体系的意义 课程评价是对设置的课程从目标、实施、以及效果等方面进行判断的过程，它对于课程改革具有重要的监控和推进作用。在《高中化学课程标准》中强调：“积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。” 构建高中化学课程评价体系是加强基础教育，推进学生全面发展的需要。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，应建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，要发挥评价的教育功能和引导功能。 构建高中化学课程评价体系是推进实施新课程改革的需要。在新课程改革的影响下，我们的课程观、学生观、教学观都发生了较大变化，甚至我们的教学理念和教学思想也得到不断更新，导致课堂教学也发生了很大变化。但是，我们的评价机制往往落后于教育实践。不管是对课程的评价，还是对教师的评价，甚至对学生的评价还是按照传统的评价尺度，甚至现在的评价依然重视选拔功能，与升学、评职称挂钩，这种单一的评价方式与教育多样化发展是相悖的。 构建高中化学课程评价体系是推行教育现代化的需要。教育现代化，就是从理念，到方法，到内容都要适应现代生活的需要，我们的评价也应该与时俱进。比如，随着经济的发展，环境的污染越来越严重。作为化学教师就可以以此为课题引导学生进行研究，教师根据学生的研究情况进行评价。 二、构建高中化学课程评价体系的策略 1.提高认识，转变理念。评价是以真实为前提的在客观价值方面进行的准确判断。因此，评价主体的价值观念和认识决定了评价的效果。所以，要构建高中化学课程评价体系首先要从课堂教学评价理念入手，对老师的评价观、教学观等进行转变，使教师拜托原来的传统的评价观念的束缚。 2.加强对教师的培训和评价的方法指导。学校通过各种途径，采取各种措施，提高教师的教学理论技能，保持教师的教学热情。同时，在培训过程中还要加强评价的方法指导。推进评价与课堂教学的一致和同步。 3.健全化学课程评价的机制保障。首先，规范化学课程评价的操作程序。良好的评价操作程序是评价目标、评价体系以及评价手段的重要基础，对化学课程评价效果起到重要作用。比如：评价操作程序、编订高中化学课程评价表等。 4.由单一的评价方式向多元化的评价方式转变。所谓多元化评价就是将从不同方面和角度的评价结果结合起来分析，不再依靠一种评价结果分析，并且是以多元目标、多元标准以及多元方法为特征的评价方式。在《高中化学课程标准》中强调：“积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于化学学习的全过程。”多元化评价方式是学生全面发展的一个重要保障，也是促进学生和教师发展的有效手段。 总之，在新课程的背景下，在评价主体上，教师由过去被动接受评价向教师主动进行自我评价的转变，这是一种观念上的转变。在评价的内容上，既关注教师的教的过程，有注重学生的学的过程，在课堂上注重三维目标的和谐发展；在评价的标准上，体现开放性，倡导个性化，鼓励教师和学生的创新课堂；在评价的方法上，既有终结性评价，但也要有过程性评价，甚至，更加侧重过程性评价，比如，课堂的观察，成长记录以及课堂研究情况等；在评价功能上由注重评比和选拔功能向关注学生成长的功能转变。 由此可见，新课程改革能否顺利推进，能否深入贯彻，除了要改变传统的教育观念，还要看化学课堂评价能否适应现在的教育要求，，它在整个教学过程中起着导向和质量监控的重要作用。 【参考文献】 [1]邵忠德，丁荣锦，李健.高中生化学学科素质发展评价体系的构建[J].合肥师范学院学报.2009（06） [2]杨晓露.高中化学新课标解读[J].高等函授学报（自然科学版）.2006（S1） [3]王磊，刘强，张小平，鲁礼林，阿依努尔.试析《普通高中化学课程标准（实验）》中的实验体系[J].化学教育. [4]王敏，王后雄.高中化学新课程课堂内质性学生评价途径的设计[J].现代中小学教育.2009（03）2004（09） [5]曹文全.课堂教学评价关注点的转变及其意义[J].陕西教育（高教版）.2011（04） [6]唐金花.新课程与课堂教学评价初探[J].四川教育学院学报.2003（11） [7]陈红.构建化学课堂教学评价方案的探索[J].教育实践与研究（中学版）.2007（08） （作者单位：重庆市秀山高级中学校） |
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