| 标题 | 乡镇小学生计算能力培养的现状和改进的策略 |
| 范文 | 刘路路 【摘 要】数学在小学阶段是一门重要学科，在数学的学习中，很多知识的基础都是学生的计算能力，不仅如此，计算能力也关系到其他学科的学习。为了提高小学生的计算能力，本文结合自己的教学经验与研究，提出具体建议。 【关键词】乡镇小学生；计算能力；培养 1.乡镇小学生计算能力培养现状 小学阶段的学习对学生学生能力的形成来说至关重要，是以后继续学习的基础，在所有学科中，数学可以培养学生的逻辑思维能力，对其他学科的学习也有一定帮助，因此数学在小学阶段是一门重要学科。在数学的学习中，很多知识的基础都是学生的计算能力，不仅如此，计算能力也关系到其他学科的学习。 但是目前，小学生的计算能力仍然存在不足，具体原因包括学生做题时容易粗心大意，没有看清题目要求，或是抄错题目，看错数字以及没有进行检验等。在计算时，部分学生对基本的算理不够明确，不能正确掌握计算方法，盲目进行简便运算和估算，并且没有养成良好的计算习惯，没有一个固定的草稿本，在态度上和学习习惯上都有待加强。 另外，在我国的乡镇小学中，基础教育仍然薄弱，教育水平、设施都与城镇有较大差距，部分学校的老师流动性强，使学生不能获得完整、连续的教学，这些因素都制约了乡镇小学生教育的发展。为了提高小学生的计算能力，本文结合自己的教学经验与研究，提出以下建议。 2.提高乡镇小学生计算能力的措施 2.1注重学生兴趣培养 兴趣是帮助学生学习最好的老师，一旦学生对学习有了浓厚的兴趣，很多问题都会迎刃而解。在小学生数学教学中，老师可以痛过才中丰富多样的教学方式，来激发学生的兴趣，从而潜移默化的提高学生的计算能力。在课堂上，老师要根据学生的年龄特点与爱好，合理的安排教学，可以采取学生互相提问、口算比赛等形式，即可以让学生进行自我检测，也能激发学生的兴趣和积极性，获得更良好的教学效果。另外，小学生们喜欢做容易的计算题，对于困难的题目经常会出现畏惧与抵抗心理，这就需要教师能够密切关注学生的心理情况，鼓励学生努力克服难题，养成坚强的意志。 2.2巩固基本训练 只有具备扎实的基本功，学生的计算能力才能一步步增强。口算能力是计算能力中最基础的部分，因此要重视学生口算能力的锻炼，教师可以采取多种多样的方式例如小组比赛、开火车、看卡片等形式，通过比赛的方式调动学生的积极性，既能提高学生的口算能力，也能培养学生兴趣，为今后的学习打好基础。 2.3重视错题改正 做错的题可以很好地反映出学生学习的问题所在，由于小学生刚刚接触计算，经常会出现各种各样的问题，学生通过对错题的分析和回顾，可以很好的找到错误的根源所在，在今后的學习中改正错误。教师通过学生的错误可以对自己的教学进行反思，找到学生出错较多的地方，从而展开更具有针对性的教学。 2.4增强细节教育 细节决定成败，计算能力的培养，离不开对学生的细节教育，教师应该从各个方面严格要求学生，是学生养成良好的学习习惯、认真的学习态度。首先，教师应该督促学生养成计算后再进行检验的习惯，这样可以大大的提高学生计算的正确率。在计算结束后多花一点时间对结果进行检验，既能锻炼学生计算能力，也能切实的提高答案的正确性。其次，教师要引导学生规范书写。可以将规范的形式对学生强调并作出示范，强调出重点让学生牢记。规范的书写与工整的格式，对学生的正确率提高有很大提升。 2.5完善讲课思路 教师在讲课时，要以身作则，为学生做出正确而规范的示范。例如，在解应用题时，要首先审题，再对题目进行分析。保持思路的清晰，层次分明；在黑板上进行板书时，要简明、有条理，重点、难点突出。 在培养学生良好的计算习惯时，教师要保证耐心、细心、恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，直到学生习惯的养成为止。 2.6加强与学生家长联系 家庭环境对学生的影响十分重要，在乡镇家庭中，由于很多家长选择进城务工来维持家庭，让孩子留在家里交给老人照看，导致“留守儿童”的大量出现，这些孩子的父母长期不在身边，缺乏安全感与家庭的温暖，容易在学习、心理方面受到创伤，亲情的缺失以及隔代的教育造成学生家庭教育的缺失，也会一定程度的影响学生的学习成绩。对于教育者来说，不仅要教书，同时要育人，因此老师应该多多加强与学生家长的联系，在了解学生家庭状况的基础上，关注学生的心理状况，给予鼓励与温暖，更好的引导学生、帮助学生。同时，对于家长方面，老师要及时和家长沟通，增强家长对于孩子的责任心，重视孩子的学习，老师和家长共同努力，为学生创造一个良好的学习氛围，这对学生的学习能力、计算能力有很大帮助。 3.结束语 乡镇小学生的计算能力的提高是一项长期的、经常性工作，不是一蹴而成的事，要经过一步一步的改善与促进。首先，教师要提高自身素质，教师自身必须对计算法则、运算定律运用自如，能够在指导学生的时候得心应手。其次，要加强对学生身心健康发展的了解，让学生感到爱的温暖。还有，学生也必须持之以恒，定时、定量地训练，养成良好的学习习惯，这也是一个日积月累的过程。最后，在乡镇地区基础教育薄弱的地区，政府要加大教育投资，完善基础教育设施建设，强化师资力量，促进教育的公平公正，让乡镇地区的学生享受到平等的教育资源。只有教师和学生共同努力才能够得到成效，学生的计算能力才能够真正得以提高。 【参考文献】 [1]姚宗岭.小学生计算能力弱化的成因分析[J].中国教育学刊，2014.06：34-35 [2]包明宗.新课程实施中小学生计算能力的问题、成因及策略探讨[J].西北成人教育学报，2013.02：128-130+136 [3]卢素慧.浅谈提高小学生计算能力的教学[J].教育教学论坛，2011.19：111 |
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