| 标题 | 小学科学教学课堂有效驾驭研究 |
| 范文 | 何新军 【摘 要】有效驾驭科学课堂，需要教师抓住重点，可以对教学环节进行优化，补充学生更感兴趣的教学信息，增加与学生的操作互动，以及营造浓厚教学氛围激发学生学习积极性，从而有效驾驭课堂，促进教学成效提升。 【关键词】科学教学；课堂驾驭；分析研究 在小学科学学科教学工作中，课堂始终作为主阵地，对学生科学素养提升发挥着不可替代的重要作用。科学教师的课堂教育水平与教学成效息息相关，因此每一位科学教师都应当强化对课堂驾驭能力的研究，牢牢掌控课堂并对教学工作进行创新与改进，从而为教学质量提升提供有力支持。 一、从优化教学环节入手有效驾驭课堂 从小学三年级开始开设科学课程，学生已经具备了一定的自主学习能力，因此教师一定要注重对教学环节的优化设计，改变传统教学模式中的灌输方法，给予学生更为自主的空间，让整个教学流程变得更加生动活泼，从而实现对课堂的有效驾驭。笔者将科学课堂教学环节设计为六环，即：“检查预习效果—揭示教学目标—自主合作讨论—交流学习成果—总结提炼提升—当堂检测反馈”。每一个教学环节都赋予了不同的要素，检查预习效果环节主要针对学生课前预习情况，进行简要的提问以了解预习效果；揭示教学目标环节主要是为了让学生明白，这一课要学习什么以及学习重点是什么；自主合作讨论环节是集中学生的智慧，解决学习重点难点，让学生在学习活动中得到提升；交流学习成果环节是为了让学生在更大范围内进行学习技巧经验的交流；总结提炼提升环节不仅是为了帮助学生提高学习成果，也是提高学习技巧的过程；当堂检测反馈则是为了及时获取学生学习效果等方面的信息。设置这样科学有效、环环紧扣的教学环节，能够始终掌握教学的主动权，保证教学活动高效深入开展。 二、从补充教学信息入手有效驾驭课堂 科学教学活动中，课堂信息容量是一项重要指标。教材内容属于提纲携领式，更多时候需要在教学活动中补充一些信息，这些信息可以是学生感兴趣的内容，可以是与教学环节联系紧密的内容，也可以是教材内容的拓展延伸。总而言之，科学课堂上缺少了足够分量与容量的信息，对教学活动的有效开展是极为不利的。科学教师要想有效驾驭课堂，必须在教学设计与课堂组织过程中，补充生动形象的教学信息。例如在教学降落伞内容的时候，教师可以从降落伞发明的过程、材料与结构的演变过程、不同用途降落伞的构造区别以及降落伞的原理等方面，补充学生所感兴趣的趣味内容，教学探究过程也是学生拓展知识面的过程。通过这样的趣味信息补充，学生的注意力被有效集中到科学课堂教学活动之中，学生的目光随着教师的教学而移转，教学掌控能力得到显著增强。教师可以借助于多媒体手段的帮助，为科学课堂补充大量的信息，可以是视频，可以是图像，也可以是图标和数据等等，这样的信息补充对教学课堂的有效驾驭产生了积极的促进作用。 三、从增加操作互动入手有效驾驭课堂 科学学科的许多内容需要动手操作，教师在课堂教学中应当适当增加操作互动的环节，让学生在做中学、学中玩，将兴趣激发和掌握知识、锻炼能力有机结合起来。在测量水的体积教学中，教師可以多准备一些实验器材，让学生分成若干个合作小组进行动手操作，自己对照教师提出的要求，尝试做一做如何测量水的体积。课堂上给予学生动手操作的机会，学生的学习积极性自然得到明显提高，教师在各个小组之间巡视以及指导，对学生学习掌握的薄弱环节进行指点，有效提高了教学的针对性成效，对课堂教学的驾驭效果大为提高。声音的传播教学中，教师可以让学生自己动手，在不同介质中进行声音传播的实验，自己去总结声音传播的路径、方向以及原理，然后自己总结提炼并在全班进行表达，大家一起来完善和补充。这样的教学环节增加了教学互动，让学生有更多的动手操作机会，教师给予必要的指导，强化了对课堂的驾驭。 四、从营造浓厚氛围入手有效驾驭课堂 浓厚的教学氛围可以让学生学习更有激情。对于科学学科而言，更需要激发学生的积极性，部分教学内容比较枯燥，学生在学习过程中容易有乏味感，此时教师需要通过营造浓厚氛围的方式，增强对课堂的驾驭效果。造成学生学习积极性下降的一个重要方面，是学生在课堂学习中有了畏难情绪，没有很强烈的学习获得感和成就感。对此，笔者在教学中有意识地增加对学生的激励，学生在科学学科学习中有了创新，或者在原有基础上实现了突破，都及时予以表扬鼓励，保护学生的学习积极性。学生在科学课堂上经常受到教师的表扬，他们内心是激动的，对学习的态度都会发生转变。与此同时，笔者还根据学生的学习基础与思维能力，对学生进行分层要求，每一个层面的学生都提出相对应的要求，然后按照分层原则组织科学教学活动，对每一位达到自身层级要求的学生进行鼓励，极大地增强了学生的学习积极性，教师对课堂的驾驭能力有了明显提升。 综上所述，如何有效驾驭课堂是科学教学的一大重点，广大教师应当结合自身教学实践，强化教育教学方法研究，赋予科学课堂更多的活力，为学生的全面发展提供坚强支撑。 【参考文献】 [1]朱振华.浅谈提高课堂教学能力的途径[J].职业，2010（30） [2]高荣元.提高教师课堂驾驭能力四要素[J].中国培训，2010（10） [3]任小中，贾晨辉.谈教师如何提高课堂驾驭能力[J].成功（教育），2009（09） [4]陈绍红.浅谈教师的课堂驾驭能力[J].赤峰学院学报（自然科学版），2006（03） |
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