| 标题 | 中职地理教学有效性的探讨与策略研究 |
| 范文 | 葛金铭 【摘 要】随着国民经济的不断增长，中职教育的不断创新，越来越多中职地理教师开始高度关注到教学有效性的提升工作。在传统教学观念的影响下，中职地理教师在教学内容和教学方法上缺乏创新，往往只是向学生灌输各种地理知识，忽视了学生地理实践技能运用能力的培养。因此，为了最大程度提高地理教学的有效性，促使各个教学环节顺利的开展，帮助学生充分掌握地理知识和综合技能，中职地理教师必须创新课堂教学模式，结合学生学习需求特点和实际学习情况，合理开展教学活动。本文将进一步对中职地理教学的有效性展开分析与探讨。 【关键词】中职地理；教学有效性；教学策略 引言 当前是一个教育创新时代，中职地理教学发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。针对中职院校大多数学生文化基础薄弱、学习综合水平偏低的情况，中职地理教师必须打破传统教学的弊端，凸显出学生在地理教学课堂上的中心位置，充分发挥出学生的主观能动性，促使学生能够在学习过程中养成良好的学习习惯，能够正确认识到学好地理的重要性。地理教师要科学采取有效的教学策略，注重学生地理实践能力的培养，不断提高学生的综合学习水平和素质。 1.中职地理教学有效性分析 中职地理教师要充分认识了解到要想全面提高地理教学的质量和效率，就必须保障地理教学过程的有效性。因此，在提高地理教学有效性工作中，中职地理教师必须做好以下几方面工作内容：（1）结合教学现状和学生学习特点，合理设计地理课堂教学目标。地理教学有效性的提升与教学目标设计存在着密不可分的联系，任何教学课堂都必须确保具有科学明确的教学目标，学生有了自身学习发展目标和学习任务，才能够朝着正确发展方向前进。由此可知，中职地理教师在课堂教学活动开展前，必须认真分析教材内容，充分掌握了解到学生的学习实际情况和学习需求特点，从而有针对性的设计教学目标和教学方法，促使整个教学课堂能够始终围绕教学目标开展；（2）学生学习过程的有效性。中职地理教师在提高教学有效性过程中，最为直观判断课堂教学是否高效的手段是学生是否充分掌握好各项知识内容和学习方法，教师可以采取提问教学方式，激发学生在课堂上的学习兴趣和热情，同时培养学生的问题思考分析和解决能力，这样教师也能够了解到学生是否掌握好该章节内容，针对学生学习存在的不足之处，采取有效的改进措施。教师在学生自主学习过程中，要以引导者的身份帮助学生展开多元化的教学活动，促使学生能够自主建构知识，发散自身的创新思维，培养学生的合作精神，这样才能够保障地理教学课堂的有效性。 2.提高中职地理教学有效性的主要策略 2.1充分挖掘利用地理教学资源，提高地理教学有效性 中职地理教师在课堂教学中要想充分调动起学生的学习积极性和主动性，确保学生全身心投入到各项教学活动中，促使各个教学环节顺利的开展，教师就必须充分挖掘利用好各项地理教学资源，丰富课堂教学内容，确保地理教学内容能够与学生实际生活联系在一起，并且符合学生目前学习水平，确保学生能够快速理解教师传达的各项地理信息知识。此外，地理教师要注重培养学生的自主学习思考能力，引导学生去思考分析地理教材中问题，将学生合理分为各个学习小组，相互之间进行交流沟通，发表自身的看法和观点，这样一来不仅能够加深学生对地理知识的理解记忆程度，还可以提高学生的地理知识实践运用能力。就比如，当中职地理教师在讲解《气候地区差异》章节内容时，教师可以利用学校多媒体设备下载好与教材内容相关的图片，然后在课堂上进行演示讲解。不同图片显示着不同气候地区的差异，在每年冬季一二月份，我国东北地区天气寒冷、气温低，而在海南地区天气较为暖和、气温相对较高，不同气候在不同地区存在着不同差异，这样的案例教学方式有利于学生更加直观清晰的理解知识内容。 2.2培养学生地理学习兴趣，提高地理教学有效性 兴趣作为学生最好的教师，中职地理教师要想最大程度提高教学课堂的有效性，就必须首先培养学生对地理良好的学习兴趣，促使学生能够踊跃参加到不同教学活动中，提升课堂教学整体效果。地理教师在设计课堂教学方案时，为了更好激发学生学习兴趣，要根据学生对地理学习的相关需求特点，有针对性的融入一些学生感兴趣的地理知识内容，并采用多元化的教学方法，帮助学生创建出不同的学习情境。如，当地理教师讲解到《天气和气候》章节知识内容时，教师可以通过联系人们实际生活，并结合教材内容引导学生如何在生活中判断预知未来天气情况。“日落射脚、三天内雨落”，这句谚语指的是当太阳从云层空隙中照射下来，称之为“日射脚”。如果在当天傍晚出现日射脚，则说明了对流作用强烈，预示着最近有雨。通过采取这样的教学方式，能够有效激发学生的学习欲望，促使学生对地理知识学习产生浓厚的兴趣，从而发挥出学生学习的主观能动性，提高地理教学课堂的质量和效率。 2.3组织开展丰富地理教学活动，提高地理教学有效性 中职学生最为显著的特征就是文化基础较薄弱、学习能力偏低，地理教师在教学过程要注重学生对地理知识的掌握运用，确保学生能够打下扎实的地理学习基础，形成正确的学习价值观。地理教师要利用学生对新鲜事物好奇的心理，组织引导学生参与到各项丰富有趣的地理教学活动中，在课堂上营造出和谐愉悦的学习氛围，这样有利于学生始终保持高昂的学习热情。如，当地理教师讲解到《中国行政区划》章节内容时，教师可以通过组织学生参与到趣味游戏教学活动中，实现地理课堂的寓教于乐。首先，地理教师要实现准备好一副完整的中国地图拼图，让学生认真观察地图各个省份的轮廓和位置。然后，教师将各省区拼快拆分开来，引导学生对各个省区拼快展开联想，将其与生活实物联系在一起。湖北省的拼块外形就像是警察的大盖帽，青海省图形拼块就像是一只兔子，以这样的联想学习方式，加深对中国地图知识的记忆。最后，地理教师可以组织学生展开中国地图拼图竞赛游戏，将学生合理分为各个学习小组，每个小组选派出一位代表与其他小组比赛，看哪个小组完成最快、拼图复原最完整。在这样的教學活动中，学生不仅能够踊跃参与其中，还可以有效增强教学效果。 2.4强化学生地理实践能力培养，提高地理教学有效性 中职地理教师不能将教学限制在课堂范围内，而要积极鼓励学生实践参与到各种社会地理学习活动中，从大自然社会中获取更多地理新知识和新技能。例如，地理教师可以组织引导学生开展课外自然气象观测时间活动中，在活动中学生能够将课堂上掌握的知识学以致用，这样无疑会提高学生对气温曲线降水柱状图的实践运用能力，加深对该部分知识的理解掌握。此外，教师还可以组织学生展开对乡土地理的调查工作，围绕自然、环保以及人文等地理相关内容展开趣味教学活动，帮助学生将所学知识运用到实际问题的分析解决中，从而提高学生的地理实践能力，保障地理教学活动的有效性。 3.结束语 综上所述，在中职地理教学中，地理教师要想提高课堂教学有效性，就必须注重激发学生对地理的学习兴趣，组织学生开展多元化的教学活动，确保教学内容和教学方法的先进性，符合学生的实际学习心理需求。地理教师要将地理知识与实践教学结合在一起，促使学生地理学习的全面发展进步，掌握好各项地理概念知识和实践技能。 【参考文献】 [1]严秀萍.中职地理教学现状及应对策略[J].科教文汇（下旬），2014（12）：159-160 [2]邹金兴.中职学校地理教学中的小组合作学习模式研究[J].教学探索，2013（02）：47-48 [3]梁洁仪.有效开展中职地理课外活动的意义和策略[J].实验实践教学，2015（03）：35-36 [4]冯虎.论如何利用情境教学提高初中地理教学有效性[J].读写算（教育教学研究），2014（16）：32-34 |
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