| 标题 | 应用型本科院校数学课程模块化教学改革研究 |
| 范文 | 杨芳 【摘 要】本文通过对应用型本科院校数学课程教学现状进行分析，提出了将数学课程内容进行整合，实施模块化教学改革的必要性。并对从专业需求出发构建模块化教学体系，融入带有实际背景及专业特色的案例，开展案例教学的过程进行了探讨和研究。 【关键词】数学课程;模块化;案例教学;专业需求 引言 应用型本科院校以培养应用型人才为目标，在注重课本知识学习的同时，更是注重专业技能的培养和应用。数学课程作为理工科院校的重要的基础课程，在应用型人才培养的过程中更是发挥着重要的作用。数学课程的学习，不仅要培养学生基本的数学素养和逻辑思维能力，也要解决在专业中遇到的数学问题。因此，数学课程是应用型本科院校人才培养过程中不可或缺的基础课程。 一、应用型本科院校数学教学现状分析 1.教学内容体系常年不变，与专业需求不相适应。在应用型本科院校转型的过程中，为了增加学生实践教学环节，必然要删减基础课程的学时，在课时减少的情况下，数学课程在教学内容上仍沿用传统的知识体系，只是在部分内容上做了删减和调整了习题的难度。这样做虽然兼顾了知识体系的完整性，但是没有考虑专业的需求，存在教的内容用不上，用的内容没有教或者学生不会用的问题。 2.教学模式单一，教学方法陳旧。现行的数学教学模式与十几年前几乎没有什么区别，基本上是教师于课堂上从概念讲解到定理证明再到例题习题的满堂灌式的讲授式的教学，个别教师即使使用多媒体等手段也是以演示为主，模式单一，重理论轻应用，重计算技巧而忽略数学思想。这一现状导致学生认为数学是枯燥乏味，毫无用处的，从而对学习失去了兴趣，导致教学效果不容乐观。 3.教学对象基础差异较大。应用型本科院校的学生数学基础差异较大，逻辑推理能力不足，学习的主动性欠缺，缺乏学习的自我约束能力。由此导致部分学生课堂跟不上或者对数学产生抵触情绪，逃课、睡觉、玩手机等现象屡禁不止，严重影响了课堂教学效果。 二、应用型本科院校数学课程模块化教学改革的必要性 为了扭转应用型本科院校数学教学的现状，实现数学教学在培养应用型人才中的作用，对数学课程实施教学改革势在必行。以往的教学改革基本上都是考虑单一的数学课程，从教学目标、知识结构、学生层次等方面考虑，没有将所有数学课程的内容进行整合，没有充分考虑专业需求，教学效果改善不明显。 模块化教学法通常基于专业需求或发展需要，设计出不同的教学模块，全面服务于人才培养方案的需要，相较单方面的教学改革，从教学整体去规划，去服务于培养应用型人才的模块化教学模式。 三、模块化教学的实施 1.整合教学内容，打破原有知识体系，划分模块，编制教学大纲。根据我校人才培养方案和向应用型转型的需求，在将大学数学转为工程数学课程后，对课程内容采用模块化的教学模式。将课程内容分成15个模块，其中必选基础模块：8个，限选专业模块：5个，可选应用模块：2个。 必选基础模块：是指在本科教学阶段，所必须学习的基本概念、基本理论和基本运算，是学生必备的数学素养。主要包括：极限、一元函数微分学及其应用，一元函数的积分学及其应用、重积分（二重积分）、微分方程、线性代数、概率初步与古典概型、一维随机变量及其分布。 限选专业模块：是指支撑后续不同的专业课程所需的必要的数学知识。主要包括：空间解析几何与向量代数、曲线积分、无穷级数、二维随机变量及其分布、统计初步。 可选应用模块：是指解决实际问题所需的数学工具和数学方法。主要包括：MATLAB软件应用、数学建模。 实施模块化教学，将数学课程的教学内容按照知识特点和专业需求分成若干模块，各专业可以按照培养方案的需求，自由选择模块和开设的学期，体现了数学的基础性作用和为专业服务的特点。 2.积极开展应用型案例教学，在教学内容中融入带有专业背景和数学建模的案例。在教学过程中将数学模块与实际案例一体化，将数学与实际问题、专业背景融合起来，达到培养学生应用能力和创新精神的目标。在一个新概念或一个新内容的讲授上，会列举与相关内容相联系的，与生产、生活实际和所学专业结合紧密的应用实例，让学生充分体会到数学本身就是刻画现实世界的数学模型，激起学生的兴趣和求知欲，强化数学思维及数学应用意识，提高学生的专业能力。 3.建立带有应用型特色的习题库，培养学生应用数学方法解决实际问题的能力。建立含有基础题、综合题、应用题三个层次的习题库，改变原来作业比较单一，多是数学知识简单直接应用的情况，在作业中加入应用题，学生分析问题、解决问题的能力得到锻炼和提升。 4.通过课程考核方式的改革，将平时成绩、实践性考核（小论文）、期末考试融合到一起，注重学习过程的考核和实践能力的考核，充分调动学生学习的积极性，培养学生的实际应用能力。以撰写小论文为契机，鼓励学生参加全国数学建模竞赛，检验学习效果，提高学生学习的积极性。 四、结束语 向应用型大学转型，是区域经济发展的迫切需求，也是新建本科院校的共同使命与挑战，更是地方普通本科院校发展的必然抉择。在此背景下，数学课程的改革是一项复杂而艰巨的系统工程，只有准确把握学校的培养目标与办学特色，正确认识数学课程在人才培养中的地位和作用，不断丰富教学形式与内容，创新教学方式方法，才能使数学教学在学校向应用型转型的过程中发挥重要的作用。 【参考文献】 [1]张云艳，赖志柱等.对应用型地方本科院校《高等数学》模块化教学改革的几点思考[J].教育教学论坛，2018-1（5） [2]齐圆华.基于数学建模思想的高职高等数学模块化教学研究[J].湖北函授大学学报，2014，24（13） [3]胡兰丽，曹文营.应用型人才培养目标下的高等数学模块化教学改革探索[J].信阳农林学院学报，2014-9，24（1） |
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