| 标题 | 探讨高中物理课外实验的开发及实施策略 |
| 范文 | 张永存 【摘 要】物理学是一门来源于实际生活的学科，同时其对于科学实践的内容也是极为重视。无论是一些基本概念的建立，或者是物理规律的探索，都需要在实验的基础上进行。物理实验证实凭借其直观性的特点，在学生的学习中产生了足够的分量。而要想帮助学生建立真正的物理学习意识，那么仅仅依靠课内教学实验和学生分组实验的内容是远远不够的，还应该对课外实验和开发和实施进行必要的强化。 【关键词】高中物理；课外实验；开发原则；实施策略 无论是在应试教育亦或者是素质教育中，物理教学的重要性不言而喻，这个建立在自然科学和实验科学之上的学科，对于学生以后的学习发展，起着十分重要的作用。物理课外实验，是对物理教学质量的提升，同时也可以避免出现“高分低能”的学习状况，但是在我国的高中物理教学中，实施课外实验教学存在着一定的困难，这不仅对学生的物理学习兴趣造成了影响，同时对于一些物理问题，还难以进行更为深入的探究。本文通过对高中物理课外实验的开发及实施策略展开深入的探究，希望能为相关工作人员，起到一些积极的参考作用。 1.高中物理课外实验的开发原则 在进行课外实验的开发和实施上，老师首先需要遵循开放性的原则。由于课外实验具有多元化的特点，所以其组织形式也各不相同，像老师对实验内容的分配，学生实验小组的人员结构等等，这些都应该具有较为开放的意识，除了对任务进行清除的布置之外，其他方面的内容要给予学生更多的自主权；第二点则是要遵循全面化的原则，在教学中不能避免的一项问题，就是学生间存在的学习产异性，在开展课外實验的内容时，老师要抱有全面化的教学态度，面向全体学生展开教学，为他们提供不同层次的实验方案；最后，还应该遵循安全性的原则，课外实验应该让学生避免做出一些具有危险性的内容，对其中各个环节内容，对其可控性做出有效的评估。 2.高中物理课外实验的实施策略 2.1强调课外实验的趣味性 不同于课内实验，课外实验本身就具有一定的灵活性特点，所以老师在教学中，要避免为学生树立过多的条条框框，尽可能的让学生发挥他们本身的自主学习意识，结合实际的课外实验目标，进行多元化的课外实验学习。当然，在引入趣味性内容的时候，老师也可以为学生总结出一些学习方法，这样更能提升学生的学习效率。例如在对物理力学中的机械波展开课外探究实验的时候，老师不妨让学生利用常见的小草、皮筋和钉子来进行趣味化的实验游戏。在实验中，让两枚钉子保持10厘米左右的距离，然后将橡皮筋固定在钉子上，然后将小草挂在橡皮筋上，用石头摩擦另一端的钉子，通过实验结果学生可以发现小草的移动速度和石头摩擦钉子的频率有关；所以不妨将小草放置在小皮筋中间，让学生以“拔河”的形式进行摩擦对战，看谁先把小草赶到对方的那一边去。这种微型课外实验，当老师在对机械波的内容完成教学后，可以帮助学生对波动传播的是能力这个内容进行深入的理解。 2.2凸显课外实验的生活性 任何一门课程，都来不开生活内容的奠基，这一点在高中物理的学习中也不例外。所以在开展课外实验的时候，老师要尽可能的引入一些生活化的内容，这样既能够帮助学生对物理概念进行更为直观的理解，同时还可以让学生达到学以致用的目的。在展开课外实验的时候，对于生活化的内容，老师需要给予学生一些简单的帮助，不妨利用课题的形式，或者是一些简单的实物对学生的实验兴趣进行调动。例如大家在节日中常见的“微型圣诞树”，其灵感就来自于“雾凇”，可以让学生以手工的方式进行制作。首先调制好颜料，并且用报纸剪出小树的形状，然后将尿素、清水进行混合，使尿素充分溶解；其次，用铁丝将“小树”固定在盛有溶液的底座中，将其放置到干燥的室外；最后利用喷雾器向纸树周围的空气中喷洒一些水雾，等候一个小时。之后就能发现纸树上长满了白绒绒的晶体，这个小实验所利用的正是蒸发吸热的实验原理，学生在课外进行实验的时候，还可以联想出制冷剂的内容。 2.3创设出课外实验的情境 在课外实验的教学中，创设出相应的实验情境，既能够对学生的学习兴趣进行调动，同时还可以帮助学生对一些物理知识进行更为深入的了解和记忆。例如在进行课外实验内容的时候，老师不妨带领学生进行“定身术”的比赛。在情境学习的过程中，让两名学生蹲着、坐着，然后让他们各用一根手指抵住对方的额头，看谁能站起来，这个过程中学生的手不能和其它物体发生接触。在选手进行比赛的同时，老师要带领其它的学生，对这两名选手的受力情况进行分析，并对他们二人的比赛结果进行预测。通过实验观察和分析可以得知，选手在不接触其它物体的情况下，无法获得向前的移动力，重心也是无法向前移动，所以一根手指即可将人定在原位。利用这种情境教学的方法帮助学生进行课外实验，可以让他们更为直观的接触实验现象，达到素质教学的目的。 结语 总而言之，在高中物理的教学中，对于课外实验的开发和实施策略，老师一方面要遵循相关的原则性内容；另一方面，还应该对学生的学习状况进行充分的了解，掌握他们的在课外实验中的学习动态，并且鼓励学生就自己所经历的实验过程，和全体学生展开分析，交流彼此的课外实验经验，这样可以帮助大家收获更多的学习成果，对于以后的物理学习发展，有着十分积极的促进作用。 【参考文献】 [1]叶冬洪.浅谈高中物理实验的开发策略[J].科技创新导报，2014，（10）：210 [2]赵世渭.探究性教学在高中物理实验教学中的实施策略[D].山东师范大学，2014 [3] 姚佳倩.高中物理课外实验开发和实施策略的研究[D].上海师范大学，2014 |
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