| 标题 | 刍议信息化时代下高职语文写作教学模式 |
| 范文 | 谭艳 【摘 要】随着近年来信息时代的快速发展，当前阶段利用网络化开展教学活动，属于幼儿师范语文写作教学当中的一个重要发展方向，并且也得到了广泛的认可。本文中主要对信息化时代下的高职语文写作的教学开展进行了分析，希望能为幼儿师范语文教学的发展提供一些有益的建议。 【关键词】信息化；高职；语文写作；模式 前言 幼儿师范语文写作教学是语文教学当中的重要组成部分，同时书面表达对于幼师专业的学生来说也是必备的一项技能，是促使他们语言交往能力提升的关键。当前阶段的幼儿师范教育当中，教师在语文写作教学中开始逐渐的利用信息化手段，但实践效果并不好，仍然存在着一些不足，对此还需要进一步的进行完善。下面将对信息化时代下幼儿师范语文写作教学模式的开展进行详细讨论和分析。 一、重视教学积累 积累对于写作来说是最为重要的学习途径，有了丰富的文章积累那么，那么学生的视野也将得到有效的拓展，对于一些新鲜的见闻也能形成更好的感受，从而在写作当中更好的表达出来。因此在高职的语文写作教学当中教师一定要积极的利用起信息技术来为学生做好语言积累，例如在教学当中为学生找一些优秀的文章鼓励学生多读，或者通过网络来收集一些相关的新鲜的事例等来让学生进行分析，从而在不同的文献当中掌握更多的表达方法和内容。同时教师要引导学生坚持写日记，虽然日记方式是一种简单的应用文，但如果学生能长时间的坚持，那么在他们的未来发展当中也将产生不可替代的作用。在这部分也可以利用网络方式来让学生进行记录，并及时的保存，这样一来就能在以后需要的情况下能够实现快速查阅，从而达到进一步的知识积累。 二、重视构思和分析 构思在教学当中主要的目的是为了提升学生认识能力和分析能力。在这个环节当中，教师可以利用微信和QQ等沟通平台来积极的与学生取得联系，并向学生下发作文的写作题目以及要求，并为学生提供一些相关的参考资料，促使学生能有所参考。同时教师也可以让学生自主通过网络来查找相应的范文，让学生的基本认识能力和理解能力能得到根本性的强化。此外，教师还可以用自已的一些经验来进行相应的题目讲解，从自己的专业角度来给予学生帮助和引导，但这个过程中需要注意，一定要将学生放在主要位置上，让学生的想法能得到抒发而不是完全的按照教师的想法进行写作。教师可以让学生在每次写作以后通过网络平台进行沟通和分享，从而达到相互学习和共同进步的目的。虽然这个过程中学生不能完全的掌握写作方法，但却能为学生的写作能力提升奠定良好的基础。 三、指导学生进行练笔 练笔的主要目的是为了提升学生自我表达能力，在传统的教学当中，教师一般会使用文章示范方式让学生进行练笔。但这样做的教学效果似乎并不好，从实际角度上讲也不够实用。因此在教学当中就要求教师来进行教学方法的改进，为学生创设一个独立的思考环境，并对表达方式等进行全面的完善和突破。网络信息的快速发展可以说为教师的教学工作开展创造了极大的便利性。教师在正式授课之前可以先通過网络来找一些范文或者优秀文章来进行分享，让学生能对范文有所了解。这样的方式下能最大限度上的节省时间，同时也能调动学生积极性，为学生创设好的学习环境。在教学过程中，教师可以借助于网络平台进行写作练习，并且要遵循循序渐进的原则，开始设置一些较为简单的题目进行练习，然后再设置相应的难度题目，从而让学生能逐渐的找到自己的失误，并不断的加以提升和修改，促使写作能力得到根本性的提升。 四、成文练习 成文的过程是锻炼学生处理能力的关键所在。在传统的教学当中教师是学生的唯一评价者，但由于教师平时的工作量比较大，再加上学生人数众多，因此经常会出现教师没有时间来进行及时的评阅的现象。这样的情况将导致学生无法得到及时的反馈，因此影响他们的能力提升。因此，在日常的写作当中教师可以积极的利用好教学当中的信息技术，促使教师能快速的进行作文查阅，同时也可以让学生之间通过网络进行互动评价，从而让学生之间能相互的学习和督促。这样的方式下学生已经不再是简单的写作者，更多的是成为了一个评价者和审阅者，能在对他人的写作进行评价的过程中也同时得到更多的吸收到他人的意见，教师在当中所起到的是辅助的作用，从而让学生的主动性能得到相应的提升。此外，学生还可以通过评阅方式来学习到他人身上的优点，逐渐的积累更多的优秀的词汇和短语，这对学生的写作能力的全面提升将产生重要的意义，对于高职学生的未来工作岗位需求也将提供巨大的帮助。 结语 随着近年来网络信息技术的快速发展，当前阶段将网络信息技术引入到高职的语文教学环节中，已经成为了一种必然的发展趋势。高职院校当中的语文写作教学是提升学生语文素质和表达能力的关键课程，尤其是在幼师专业教学当中，语文写作更是有着不可替代的作用，将直接的关系到未来的学生岗位工作效果和质量。因此，在教学当中教师还需要积极的利用其信息技术，拓展学生的学习资源，让学生能在写作能力上和表达能力上得到全面的提升。这对于未来学生的发展和职业能力提升来说也是十分重要的。 【参考文献】 [1]方观洋.试论微课在高职语文课堂教学中的有效应用[J].才智，2016（34）：77—81 [2]许家琴.高职语文与心理健康教育[J].文教资料，2014（13）：2126 [3]陆丽娜，焦兵新.高职语文翻转课堂中微课的制作方法[J].船舶职业教育，2017（01）：140—152 [4]张霞.以职业素养为核心的高职语文翻转课堂教学模式设计[J].淮北职业技术学院学报，2017（01）：66—78 |
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