| 标题 | 对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨 |
| 范文 | 陈凤娥 【摘 要】初中语文教育对于促进学生身心健康全面发展至关重要，而传统的初中语文教学课堂使语文这一学科显得枯燥、乏味，使学生逐渐失去对语文学习的兴趣，降低学生成绩与教师教学效果，直接影响学生自身发展，而采用多元化的教学方法有效解决传统语文教学的缺陷。本文主要阐述初中语文教学应用多元化教学方法的特色分析，并对初中语文教学应用多元化教学方法有效策略提出几点建议，希望对相关人员有所启示。 【关键词】初中语文教学；多元化；教学方式 引言 将多元化的教学方法融入到初中语文课堂教学中，可以有效提高任课教师的教学质量与教学成果，大大提高了学生的学习积极性。在新课改的要求下，将多元化教学方法与初中语文教学相结合，不仅提高学生的基础知识学习，培养学生正确的人生观与价值观，更有利于学生掌握好基础知识，使学生热爱学习，从而提高语文成绩与教师的教学成果，提高教师的教学能力。同时也将多元化教育方法与初中语文教学的相结合所产生的的人性化教育充分发挥出来。 1.初中语文教学应用多元化教学方法的特色分析 初中语文具有较强的社会实践性，且传统课堂教育过于枯燥、乏味，学生不愿接受由这样的课堂带来的新知识，导致学生语文成绩较差，加之初中语文教学相比于小学语文教学的要求较高，对于理解能力较差与接受能力较差的初中生来说，需要较长的一段时间来适应教学方式的改变，因此，在初中语文教育中应用多元化的教学方法对于促进初中语文教师的教学成果以及提高学生的语文成绩发展至关重要。在新课改的要求下，初中语文教学不仅要教授学生教材上的基本知识，还要注重学生人格、文学素养、情感素质等方面的培养，教师要利用多元化的教学方式，改变传统的管理制度与教学方法，同时引导学生去分析、解决问题，促使学生从多元化发展的角度树立正确的人生观与价值观。初中语文多元化的教学模式，不仅要改革传统的教学方式，还要在多元化教学方式的基础上修复传统语文教学上的漏洞，促进学生全面认识与理解语文这一学科对于自身发展的重要性。 2.初中语文教学应用多元化教学方法的有效策略 2.1加强对初中语文多元化教学方式的设计 就目前情况而言，我国语文教育主要体现在课文阅读理解能力的培养以及写作能力的培养，因此，教师在授课之前，首先要认真分析教材，充分了解教材内容，并认真研究教材中所呈现出的感情内容，选用正确的方式来引导学生理解课文。其次，在培养学生写作能力的同时，加强对语文思维以及文学素养上的训练。最后，教师要提高自己的语言运用能力，在课堂教学中，教师要注意自己的语言运用，生动、形象的将教材内容讲解给学生，让学生有一种“身临其境”的感觉，使学生在掌握教材基础知识的基础上，沉浸在课文内容的情感中，领悟教材内容情感，促使学生提高探索中国传统语言文字的奥妙的积极性。除此之外，教师应引导学生从多个角度去看文章的核心部分，对同一观点的分析，要讲述其正反两面为主，促进学生呈现出多元化的思维。 2.2加强对初中语文多元化教学模式的实施力度 初中的语文教学不仅要注重学生的语文作文写作能力和阅读理解的分析能力，还要注重教學的基础知识，要想学生充分掌握基础知识，就要开展教学实践内容，通过实践来使学生充分理解教材内容，因此，学校应注重教学实践。例如，学校可以组织踏青或者野外拓展训练等活动方式，使学生与自然亲近接触，领悟大自然的奥妙，然后在写一篇活动感受，锻炼学生的语言表达能力与抒情能力，不仅提高学生的写作能力、语言运用能力以及教师的教学质量与教学成果，还提高了学生的感情素质，同时使教师可以及时了解到学生的心里状况，促进学生向着全面发展的目标迈进。 2.3鼓励学生增加课外阅读量 就目前情况而言，我国语文教材虽在新课改的要求下对语文教材内容有所完善，但仍不满足初中生的教材阅读量，加之语文教材内容有限，综合性较强，因此，教师应鼓励学生增加课外阅读量，丰富学生课外阅读知识，同时，教师应推荐较好的课外阅读物给学生，同时帮助学生学习与理解，在写作训练时，教师也可以建议学生对作文引进课外阅读物的内容，从而提高学生的写作能力与理解能力。 结语 综上所述，学生自身的发展状况直接影响一个国家或民族的未来，随着社会主义道路的建设与社会的飞速发展，多元化的教学方法已成为中国教育发展的必然趋势，该方法不仅有效解决了传统语文教学中存在的问题，同时还引导学生走向多元化发展的道路，促使学生树立正确的人生观与价值观，因此，在初中语文教学中采用多元化的教学方式，培养学生的语文思维，对于提高教师教学成果与学生成绩都有着积极的影响。 【参考文献】 [1]张萍.初中语文教学中的多元化教学方法探索[J].科学大众（科学教育），2016（04）：23 [2]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）：213 [3]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012（27）：80-81 |
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