| 标题 | 不同学科的教学方法在地理教学方法上的应用 |
| 范文 | 欧阳林 【摘 要】将不同学科的教学方法合理应用于地理教学，既有利于教师教学素养的综合提升，又有利于学生学法技巧的融会贯通，达到触类旁通、举一反三的效果。 【关键词】地理教学；不同学科 地理教学方法是地理教师在教学过程中引导学生为完成地理教学任务所采用的手段和方式。它既包括教师的工作方式，也包括学生在教师引导下的学习方式，是教法和学法的统一。正确有效的地理教学方法有利于营造和谐的课堂气氛，有利于学生学习地理知识、掌握地理技术，有利于培养学生的观察能力、思维能力，促进学生智力的发展。还有利于学生非智力因素的培养，激发学生学习地理的动机和兴趣。相反，不正确的教学方法，非但达不到发展智力的目的，甚至会阻碍学生的智力发展。因此，地理教学方法的选用至关重要。 地理教学方法的选用首先要研究各种教学方法的联系、地理教学方法的分类、各种地理教学方法的特点；要研究地理教学方法与地理教学内容、过程及其整体结构之间的本质联系。为地理教学方法的选用打好理论基础。 其次，地理教学中选用合适的地理教学方法，需要注意以下几个方面： 一是依据地理教学目的任务。 二是注意教材内容特点及编排形式。 三是考虑学生年龄特征。 四是结合地理教师自身特点。 五是顾及学校的设备条件。 六是多种地理教学方法合理结合。 常见的地理教学方法中，有以注重语言信息的传递为主的方法，也有以注重学生的实践活动和学生的探究性学习为主的教学方法，还有以注重学生的合作交流为主的方法，而这些方法都只注重在地理本学科内进行教学方法的探索，对于高中各个学科之间的教学方法交叉探究较少。 今在此对于不同的学科的教学方法在地理教学上的应用作简单论述，这里的方法只是教学过程中对一些细小的知識点的学习方法，主要应用于教学的导入、内容的承转、以及一些重难点知识在的突破上。 地理作为一门交叉性较强的学科，与其它学科有着千丝万缕的联系。如果在地理教学中能够把其它学科的知识恰当地应用于课堂，其它学科的教学方法有效地运用于地理的教学中，不仅能够调动学生的积极性，吸引学生的注意力，而且能陶冶学生的情操，培养学生热爱地理学习的情感，对提高学生的综合素质大有益处。 下面用一些例子就这些方法（内容）在一堂课中的应用加以阐述。 一、课程的导入（语文、音乐） 诗歌、歌曲、影像资料的处理。尤其是多媒体的应用，更有利于集中学生的注意力，为学生提供了一个集声、像、色彩于一体、动静结合的生动直观，内容丰富的教学环境，使无声的教材内容让学生很自然地步入积极的思维状态之中。 例如：学习中国地理“长江”一节时，先播放一曲《长江之歌》，把学生带入到一种意境中，激发了学习长江的兴趣。然后，将长江繁忙航运图像和《长江三峡》的录像播放给学生，这时教师配音朗诵李白的诗句“朝辞白彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”使学生对长江航运的黄金水道，三峡的滩险、流急的特征产生强烈的印象，然后提问：长江为何有水能宝库，黄金水道之称？这样的课堂教学激发了学生的学习动机。 再比如，我国主要铁路干线和铁路枢纽，用多媒体手段将铁路干线以移动的方式逐渐闪现最后显示展现出四纵三横的铁路干线，铁路枢纽用闪烁的方法显示，这样通过学生的感官刺激使学生轻松掌握所学知识。 二、重难点知识的突破（数学等各科） 数学是自然科学的基础，它的思想方法渗透在各学科中，数学思维方法若能很好地利用在抽象的地理思维领域，对抽象地理事物的理解、掌握及应用上帮助极大。 1.坐标系 在学习正午太阳高度随纬度分布规律时，可用数学坐标图来代替语言描述。 如图1，该图为夏至日正午太阳高度的纬度分布规律，图中横轴为纬度，纵轴为正午太阳高度，折线反映了夏季日太阳高度随纬度的分布情况，从图中可直接得出这一规律：夏至日时，太阳直射北回归线，正午太阳高度从北回归线向南北两侧递减；进一步还可归纳出正午太阳高度随纬度变化的一般规律：正午太阳高度以直射点所在纬线为最大（90°），向南北两侧递减。类似的图在中学地理中占有很大的比重，如气温的日变化曲线，冬季（或夏季）气压沿经（纬）线的分布曲线，大洋表层盐度、温度与纬度的关系曲线，人口增长曲线等，这些图能精确地反映地理事物之间的相互关系，在学习时，教师应借助这些图像，将地理规律和事物之间的联系讲透彻。又如，在学习大气的垂直分层时，可将课本上的气温的垂直分布图看作是一条气温与海拔高度的函数关系曲线，将这一复杂的曲线划分为若干单调区间，每一区间就是一层大气（图2），图中有两个单调递减区间，即气温随高度的增加而递减，它们分别是对流层和中间层（高空对流层），因为其温度变化规律一样，所以空气运动都以上升为主，另两个单调递增区间分别为平流层和高层大气。 2.数轴 应用数轴表示地球经度分布和时区分布，使复杂的空间思维简单化，这也是许多地理教师经常使用的方法。如图3，数轴中点为0°，往东为东经度，往西为西经度，学生在解题时应先找出0°经线，再作其他经线排列，学生对此容易理解和掌握。但在实际解题中，还有很多学生茫然不知所措，学生常常在180°附近的经度分布上出现错误判断。因此我们在用数轴表示经度分布时应补充图4，数轴中点为180°，往东为西经度，往西为东经度，这一表示相对图3，属于逆向思维，是很多学生对180°经线东、西经分布易错之处。将图3与图4结合起来，指导学生在解题时遇到低数字经度区就用图3解，遇到高数字经度区就用图4解。 3.地球 学好高中数学立体几何中的球体，对于学生掌握地球的各种相关知识有很大的帮助。比如对晨昏线的理解、经线和纬线的正确理解，时区的掌握，以及其它一些复杂的地理计算问题的解答都有很大的帮助。 比如：地球上两点之间的最短距离问题。纬线上两点之间的距离。 4.专题归纳 专题归纳是高中各科进行复习时比较常用的方法，其中又以历史学科对此方法应用最为广泛。历史复习中的专题归纳的内容主要是围绕专题的主题进行，便于学生记忆，没有更多的涉及其它的内容。 地理复习中的专题归纳有章节的归纳，也有专门知识点的归纳。 比如，以图表的方式对高一上第一章宇宙中的地球进行归纳。 这样的归纳有助于学生对本节内容进行有效的复习。 三、应用中需要注意的问题 由于学科不同，教学内容不同，因此，在正确的对这些方法进行迁移应用时，应注意以下问题： 教学方法的适用性。我们所选用的教学方法是否适合于地理的教学，如果选用，这种方法是提高了学生对相应地理教学内容的理解，还是起到别的作用。所选用的方法或内容相对于以前的教学是否有提高，比如学生对教学内容的理解，是使学生更加容易的理解了，还是没有什么变化，或者是使学生对教学内容的理解变得模糊不清。教师对教学的感受上，是教学时更加容易，还是变得困难。 |
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