| 标题 | 基于网络环境下小学数学个性化作业设计有效策略研究 |
| 范文 | 盛文奇 刘天多 【摘要】本文阐述了目前小学数学作业中存在的部分问题，提出了小学数学个性化作业的设计方法，以线上作业制订思路为基础，以对学生能力和学习方向的线上作业制订为例，探析了互联网在其中的应用，结果表明了互联网在小学数学作业中的重要作用和潜力. 【关键词】小学数学，作业，互联网 一、引 言 近年来，伴随着各类新技术、新产品进入我们的生活，在享受便利的同时，也要思考如何将其更广泛地应用到生活各个领域，顺应社会发展的新潮流.当手机已经无可避免地成为所有人的必需物品，当互联网浪潮席卷整个社会，当人们的视角只局限在网络对低年龄段人群的危害时，利用互联网+思维对小学数学个性化作业设计做深耕式有效策略研究，不仅从教育方面上起到创新的积极作用，摆脱学数学难、学习没有积极性等持久问题，也将在其他教育领域成为良好的参考模板. 二、小学数学作业的现存问题 （一）作业内容单一枯燥 首先数学作为一门逻辑思维性强的自然学科，不同于语文、历史等人文社会类学科，且学生能力不同，兴趣不同，所擅长的方向也不同，教师在布置作业时总是一概而论，不分强弱.其次，题干内容生硬冰冷，学生在经常阅读此类题干时，会产生厌烦、排斥等负面情绪，长期也会影响对学生想象力的培养. （二）学习内容与作业内容脱轨 课后练习题、单独练习册、模拟试卷等实体练习资料基本上构成了小学数学作业的练习方式，其中单独成册的练习书与模拟试卷中的习题易发生与当日学习内容不同步的情况，实体资料在印刷后无法更改，也就无法对不同的教学内容和质量做出灵活的改变. （三）固守老旧的作业制订思路 教育行业在如今社会更需要与时俱进，制订教学作业时不应只遵循以往、上届教学经验和计划，还应反思改进，与实际和新技术接轨，利用创新性思维去实践.打破作业制订方式只有布置书面书写任务后由教师亲自批阅再反馈学生的模式. （四）数学教师与教材编写者的思维差异 小学教师的现场课堂教学与教材、练习册编撰者共同协作教学是学生汲取知识时的两个重要构成元素.如果数学教师与教材编写者模式思路不同，则大大增加了教学难度和学生理解难度，如果数学教师要努力揣测研究教材编写者的意图后再制订教学计划，费时费力后又易出现缺少针对性. （五）完成作业后的反馈机制不完善 学生完成作业后需经过教师审批后再下放到个人再收集反馈信息，这一阶段中如何体现作业的价值和学生可收获的成果与教师的审批内容和后期讲解是密不可分的.但学生群体内是存在差异的，要提升学生个人的学科水平是需要个性化、针对性、完善的反馈机制，课堂时间统一讲解无法顾及个人，针对个人问题单独讲解又耗时耗力，这时需要一种有效可靠的自我学习与他人辅助的平台，与互联网和可移动设备结合，合理完善作业的前中后端三个阶段的结合. 三、小学数学个性化作业的设计方法研究 小学更多的是注重学生德、智、体、美全面发展，是学生对所有学科的初步探索.学校在制订策略时应放远目光，将以后学生的学习和兴趣方向纳入制订计划前的考虑范围内. 此外，教育界不缺与互联网结合的先例，这是顺应时代发展的潮流，是无可避免的.接下来本文将从三个方面以小学数学作业为例子探讨教育模式的网络化和个性化. （一）线上作业制订思路 采用线上移动应用程序与线下实体书本作业相结合的创新型小学数学作业系统，打造联结学生、学生家长、学校教师、网络教师等多层次网络教学平台.线上平台可以集合各方优秀教学资源，不仅学生可以学习学科知识，教师也可以学习教学方式与经验.平台可提供课件下载和视频学习资料，线下利用学校多媒体也可在课堂播放教学视频，将学习数学的过程轻松话、个性化，内容上与小学生年龄段感兴趣的人物、事物等结合，追求从情感方面引起学生的共鸣. （二）针对学生能力的线上作业制订 每个人思考事物的方式不同，看待问题的角度也不同，学生学习各类课程也是，有些学生善于学习人文社会科学类，有些学生善于学习自然科学类.利用互联网搭建教学平台，可以制订符合不同数学学习能力的学生作业，通过网络教师的编写与本校教师的配合制作并保存方案，又可以省去本校教师制订个性化数学作业的大量精力和时间，又可克服传播方式少、范围小的缺点. （三）针对学习方向的线上作业制订 除了学生对数学学习能力的不同外，还应针对学生能力和思维方式等制订将来学习方向的作业计划.例如，小明的父母是从事法律工作的研究人员，小明本人对人文社会学科更感兴趣，能力更强，而在数学等自然学科上能力稍显不足，加上家庭教育熏陶，小明的父母計划将小明培养成艺术类人才.这样，在制订小明的数学学习计划时，在满足基础数学教育下，再进行巩固加强训练，而不是一味强求更高的分数和解出更难的数学题. （四）建立完善的线上加线下作业反馈机制 除了获得做对题后的喜悦感，还要注重学生对错题的理解和举一反三的能力.对待反复出错、不易解决的重点难题，学生可通过在线上平台查阅详细举例解读、观看原理动画等方式寓学于乐. 四、结 语 数学仍然是现代教育体系中不可忽视的重要学科，也是让众多学生产生惧怕、恐惧的一门学科，究其根本，并不是学科本身的缺点与缺陷，而是人们并没有找到一种适应所有人学习数学的方式方法.这更提醒了我们不能局限在以往的陈旧教学方法上，更要善于利用新技术、新思维去开创不仅适用于数学新的教学模式，更是适用于学科的教学模式.与时俱进，利用学生的兴趣点与互联网结合，是现代环境下小学数学个性化作业设计的有效策略. 【参考文献】 [1]刘学活.浅析小学数学个性化作业的有效设计[J].数学学习与研究，2018（19）：95-96. [2]毕志民.小学数学作业设计的现状分析与应对策略[J].辽宁教育，2018（17）：32-34. [3]刘志文.小学高年级数学个性化作业设计策略研究[J].名师在线，2018（16）：5-6. [4]李艳艳.浅谈小学高年级数学个性化作业设计策略[J].数学学习与研究，2017（16）：160. |
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