| 标题 | 论高中历史教学中史料运用策略 |
| 范文 | 邵品丽 【摘 要】史料是历史的基础，课程改革对高中阶段学生的史料解读能力提出了更高要求。与此相适应，在高中阶段的历史教学过程中，教师可以将史料引入到课堂教学的各个方面，弥补传统历史教学方式的不足，解决学生在历史学习过程中兴趣度低的问题，同时提升学生对于史料的把握和解读能力。本文结合多年的高中历史教学与史料应用经验，对史料在高中历史教学中的应用进行加分析。 【关键词】高中历史；史料运用；教学策略 史料即历史资料，其包括多种形式的内容，文字、图片、实物都是其体现之一，其中文字是应用最广泛的史料之一，由于文字可以被随意复制，应用到教学中也更加方便。在高中历史教学过程中，由于存在部分历史知识相对比较枯燥、教材中对于历史知识的解读不够完整等基础问题，教师可以利用课外的史料进行补充。在组织学生完成史料阅读的过程中，学生自身的史料解读能力也可以提升，为其历史题目的作答奠定基础。在具体的教学过程中，教师可以根据教材内容的设计，选择合适的史料内容和史料形式引入课堂。 一、选择合适的史料 史料的选择是史料运用教学模式中非常重要的内容，在对史料进行选择时，教师需要考虑多方面的因素。首先，教师要考虑教材内容主要涉及哪些方面，史料的选择要与教材内容紧密结合，同时既体现教材中的核心，又能对教材中没有涉及的方面进行补充。其次，教师要考虑到史料的解读难度，由于部分史料是以文言文的形式，部分史料是现代文的形式，对于学生的历史学习和历史题目作答而言，适当引入文言文材料不仅可以使学生通过原文对史料精确地解读，还可以提升学生的文言文理解能力，提高学生在具体历史题目作答过程中的质量。教师在选择文言史料时也要注意难度，不要因为难度过大而给学生造成过大的学习压力，同时耗费过多的课堂时间。对史料的精度方面进行考证也很重要，由于部分史料是从史书上直接摘取的，也有部分史料是学者在对相关史料研究的基础上得以概括与总结，教师需有对其内容的准确性进行考量，进而确定是否将之引入到课堂教学过程中。史料作为学生历史学习的媒介，具有非常重要的作用。在挑选史料的过程中，教师必须要投入更多的耐心和时间。 二、对教材知识进行补充说明 对教材知识进行补充说明是史料的运用方式之一，也是非常重要的一种形式。由于受到教材版面的限制，虽然高中阶段的历史知识已经相对较全面，但仍有一部分遗漏之处。不论是学生必须掌握的，还是可以进行适当拓展的内容，教师都可以借助史料的形式进行补充说明。由于教师挑选的史料都是与教材知识紧密结合的，而且难度适中，将其应用到历史课堂教学过程中还可以提高学生的历史学习兴趣。由于部分史料涉及到教材没有讲解的内容，在进行拓展教学时，可以扩大学生的历史知识面。例如：在“美国联邦政府的建立”教学过程中，由于教材上只用了一节内容的安排来对美国联邦政府的确立进行简单介绍，其中也遗漏了一些细节方面的知识点。在具体教学过程中，除了让学生了解1787年宪法“分权制衡”的作用、两党在美国政治中的作用等基础性内容，还可以引入史料的方式来使学生了解美国联邦政府确立过程中出现的其他问题及解决方式。“大国崛起”中对于美国的联邦体制有很多评论性的内容，教师也可以将其引入到教学过程中，引发学生的思考与讨论，使学生站在不同的观点来看待美国的联邦体制，对其产生全面、准确的认识。 三、组织学生完成史料解读练习 教师可以通过组织学生进行史料阅读的方式来进行相关的练习活动，由于学生历史考试过程中，遇到的题目都是根据给定的材料进行的分析，在具体的课程教学过程中，教师可以根据本节课所讲解的内容选择适当的史料与学生进行共同分析、共同解读，从而提高学生的史料解读能力，也可以为学生以后的历史题目作答奠定良好的基础。因此，教师可以选择一部分既与教材内容有一定的联系，又需要学生进行深入的思考与挖掘来阐述自己观点的史料，将之应用到课堂具体知识的讲解过程中。例如：在“美国联邦政府的建立”这一节知识的教学过程中，教师可以搜集有关美国联邦政府确立过程中出现问题的史料，让他们通过对史料的分析，对其确立过程中出现的问题以及解决对策进行分条总结与概括，这不仅可以提升学生对于这一历史知识的理解，还能提升学生的答题能力。教师也可以搜集有关评论性的内容，与学生共同进行评论性内容的解读，然后通过与师生互动的形式了解学生对于相关问题的看法，提高学生从多种史观来看待历史问题的能力。由于史料解读符合高中阶段学生的历史学习情况，教师可以选择篇幅不一的史料进行教学，充分利用碎片化的课堂时间，提高历史课堂教学效率。 结语 虽然史料有多种具体形式，作为应用最广泛、最方便的文字史料，将其应用于高中历史教学过程中，可以收到较好的教学效果。教师必须要对史料的内容进行挑选，避免由于史料选择错误而对学生的学习造成误导。如果教师能充分发挥史料的教学作用，对教材知识进行有效的补充说明，同时能够提升学生的史料解读能力，不仅会提升学生的高中历史成绩，其歷史思维和历史学习能力也会有所提高。 【参考文献】 [1]冯小飞.高中历史教学中史料运用的策略[J].科学咨询（科技·管理），2016（2）：141-143 [2]杨蛟.浅谈高中历史教学中合理运用史料策略[J].教育科学：引文版，2016（4）：00211-00211 |
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