| 标题 | 农村高中数学课堂导入方法的有效性分析 |
| 范文 | 赵福强 【摘要】本文就目前农村学校高中数学课堂导入缺乏研究和探索，课堂导入很肤浅、平庸、单调，缺少信息沟通，成效不容乐观的现状，结合教学实践和参加过优质课竞赛的经历、经验和体验，以及调查问卷，分析了解其原因，侧重探讨如何实现农村高中数学课堂导入的有效性. 【关键词】农村学校，高中数学，课堂导入，有效性 【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《农村高中数学课堂导入有效性的实践与探索》（课题批准号：GS[2018]GHB3927）成果之一. 目前，我国农村高中数学课堂教学由于受地域、硬件、软件、信息、师资力量等条件的限制，课堂导入实施难、效果不佳.具体有以下几种：一是对教材内容分析不够深入，对学生的学情掌握不够透彻，对学生的学习心理、心态、学习层次了解不全面.反复使用同一种课堂导入方法.二是不联系学生学习和生活实际，课堂导入方法生硬.学生对导入部分的内容不感兴趣或难以理解，出现了空头导入，导致课堂教学难以推进.三是有一些农村高中虽然有多媒体教学设备，但是相当一部分教师不能够熟练使用.四是随着新课改的实施，核心素养融入课堂教学中，一些农村高中学校开始重视教师的发展和培养，通过各个渠道对教师进行培训，并请专家亲临指导学习理论，并鼓励教师参加各个级别的优质课大赛，使理论与实践相结合，课堂导入得到了教师的高度关注和重视.但是还存在着对课堂导入的理解不透、不深、不全面，设计的课堂导入简单、重复，不注重知识的铺垫和衔接的现象，还会出现“上节课我们学习了什么，这节课我们学习什么”的课堂导入方法，课堂导入流于形式. 本文结合笔者的教学经历和参加过几次优质课比赛的体验，就如何使农村高中数学课堂导入方法更有效的问题，从以下几个方面进行分析. 一、农村高中数学课堂导入要因材施教 依据教材，教师首先要研究教材内容和学生要掌握的知识点，以及它在整个知识体系中的地位和作用，再根据学生学习知识的能力、个性特点和认知态度等方面，设计出符合实际、恰当有效的高中数学课堂导入方法.例如，在讲“函数的值域”这一节课时，可以这样导入：“函数的三要素即函数的定义域、对应法则、值域，我们已经学习了如何求函数的定义域和解析式，这节课我们就来学习怎样求函数的值域.”这种课堂导入方法较好地使学生迅速地把注意力集中到新知识的探索中去. 二、农村高中数学课堂导入要有针对性 农村学生和城市学生在认识事物、学习、生活等方面存在着差异，在情感、态度和价值观等方面也不相同，因此，教师在设计课堂导入时，要因地制宜，理论联系实际.设计出的课堂导入方法要贴近学生已有的知识，接近学生的生活实际和认知能力，避免一些老生常谈及超出农村高中学生认识的导入题材.笔者做了一份调查问卷，调查对象是我校高一、高二、高三各一个班共163名学生，其中有这样一个问题：“本学期数学教师在数学课开始时，会经常举一些和实际生活相关的例子或故事，这对你学习数学的兴趣有无改变？”有58%的学生选择“有一点变化”，有27%的学生选择“变化较大”.这就反映了通过这种课堂导入方法让学生对身边的现象有更深刻的理解和认识，影响了学生对数学学习的兴趣和态度，提高教学效率. 三、农村高中数学课堂导入要有灵活性 设计的课堂导入要有必要的铺垫，不可生搬硬套.调查问卷中有这样一个问题：“现有教材中有很多章节都有引入新课的资料，你对这种资料的感觉如何？”有69%的学生回答是“有喜爱的也有不喜爱的”.这就说明教材中有部分导入题材不符合农村学生的生活和学习实际，教师应该适当地变通，不能照本宣科，闭门造车，死搬硬套.另外，课堂导入要根据教材和教学内容的不同而及时地变化.即使相同的教材和教学内容，对不同的班级及教学时间段也应该采用不同的课堂导入方法.具体应该采用何种课堂导入方法更有效？要根据教材內容、学生特点、教学时间段，具体分析来确定.课堂导入有法，但导无定法，多元化、多样化的课堂导入方法有利于提高课堂教学效果. 四、农村高中数学课堂导入要有创新 随着社会的发展和进步，学生对事物的认识和知识吸取也随着变化.在新高考制度下，高中新课程改革在不断实施及推进，课堂教学也随之变化.而在教学过程中，课堂导入是上下节课内容连接的桥梁，又是新课的开始.学生对这节课有没有兴趣源于课堂导入，因此，要求教师必须精心恰当地设计好课堂导入.富有新意的课堂导入，能引发学生好奇心，让他们自然而然地跟着教师设计的思路走，步步深入，环环紧扣，只有这样才能使农村高中数学课堂导入达到事半功倍的效果.相反，如果高中数学课堂导入索然无味，是难以调动学生的积极性、主动参与的热情的，也不可能达到预期的教学目的，更谈不上课堂导入的有效性. 总之，富有创新及符合学生学习和生活实际的高中数学课堂导入，能更好地激发学生的学习兴趣，能拓宽学生的学习视野和学习空间，启发学生的思维，才能较好地实现农村高中数学课堂导入方法的有效性. 【参考文献】 [1]姜明峰.高中数学课堂导入方法研究[J].西部素质教育，2018（2）：51. [2]王杰.基于情境教学下高中数学课堂导入研究[D].南充：西华师范大学，2017：83. [3]段亚平.高中数学课堂导入方法及案例分析[J].课程教育研究，2017（12）：85. [4]姜泉洋.多元化导入打开精彩的一课——高中数学课堂导入设计的原则与方法分析[J].数学教学通讯，2017（2）：30. |
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