| 标题 | 高中地理教学中学生创新思维能力的培养 |
| 范文 | 刘小军 【摘 要】当前社会中我国发展的主要源泉就是创新。在新时代背景下，各公司、各行业对学生的创新思维能力要求在逐步提高。这一因素使得教师在教学过程中必须加强对学生创新思维能力的培养。尤其在高中阶段，学生正处于叛逆期，思维及其活跃，在地理教学过程中，地理教师要想方设法引导学生进行创新，从自身树立起创新的观念，激发学生的兴趣，培养学生的创新意识，不断提高学生的创新思维能力，通过采用这种方法使学生能够全面的发展，为国家培养更多的创新型人才。 【关键词】高中;地理教学;创新思维能力;培养 高中阶段的地理学科所涉及的范围比较大，要求学生具有较高的逻辑思维能力、地理空间思维能力以及创新思维能力等。其中创新思维能力主要是指能让学生创造性的思考、解决问题。创新思维能力是在新的时代背景下社会各界对学生提出的最新要求，每一位学生只有充分具备良好的创新思维能力才能够立足于当前社会，才能满足各单位对社会人才的需求。所以，高中地理教师在教学过程中要极其重视对学生创新思维能力的培养。 1.高中地理的相关概述 高中地理这一门学科不仅涉及了人文社会的相关内容，还涉及了自然学科的相关知识，可以说是亦文亦理。不仅如此，一些实践性、时代性以及综合性的问题也包含在地理学科当中，这些问题能够激发学生的探索兴趣和创新意识。新时期改革教育的重点就是要培养学生的创新能力。作为一名高中地理教师，要借助这一门学科所独有的优势，在授课的同时不断培养学生的创新思维能力，这样的授课方式将会对学生自身成长产生非常大的影响。因此，本文围绕地理教师在授课过程中如何培养学生的创新思维能力这一问题，提出具体措施。 2.高中地理教學中学生创新思维能力的培养的具体策略 2.1帮助学生树立创新意识 从我国目前的高考试卷看，试卷的出题人主要侧重对学生思维能力的测试。因此，地理教师在日常的地理知识教学中对学生创新能力的培养就显得特别重要。从学生自身来看，地理教师要求学生在除掌握最基本的地理相关知识外，还要对地理知识相关的应用技术进行掌握，通过不断的培养使得学生能够更加熟练的将地理知识真正的应用到日常生活中。地理教学是对学生创新思维能力的培养，学校首先需要做的工作就是努力为学生营造一个良好的学习环境，通过启发式的教育模式引导学生对知识进行深度探索，培养学生独立思考问题的能力，在此基础上加深对地理知识的记忆以及理解。与此同时，地理教师还要帮助学生掌握更好的地理学习方法，寻找有效的方法帮助学生掌握一些相关的地理知识内容、加深学生对地理知识的记忆，通过这种方法使得学生能够留出更多时间对学过的地理知识进行创新性的思维联想，为培养后期的创新能力奠定一个良好的基础。 2.2激发学生的创新意识 培养学生的创新能力最基本的前提就是要培养学生的创新意识，让每一位学生都能够明白创新性的真正意义以及社会责任。只有在创新意识的推动下，学生才能够有足够的时间以及动力真正的投入到对地理知识的学习当中。地理教师在激发学生的创新意识要从以下几个方面着手。 2.2.1为学生创建一个宽松的教学氛围 在我国倡导的全面素质教育的推动之下，地理教师要不断改变教育模式，逐渐摆脱传统的灌输式教育模式，转变为以学生为主导的引导式教育模式，引导学生走向勇于思考、独立创新的道路。创建一个自由、平等、民主以及和谐的学习氛围，让每一位学生都能够在舒适的环境下大胆表达自己内心的想法。学习的主体就是学生，在地理课堂教学过程中教师应该充分调动学生的积极性，让每一位学生都能够参与到教师的教学互动当中。与此同时，地理教师还可以将学生分为小组，以小组的形式展开各种活动，集思广益、取别人的优点来补齐自己的缺点，这一方法对帮助学生开阔思路、发挥学生的想象力非常有帮助。 2.2.2激发学生对地理的学习兴趣 兴趣是学习的主要动力。每一位地理教师如果都能够做到寓教于乐，将地理书本中的每一个知识都变得妙趣横生，那么肯定会在很大程度上激发学生对地理知识的学习兴趣。通过采用这种方法，不仅可以提高地理教师的教学效率，还能够充分调动学生对地理知识学习的积极性，从根本上激发学生的主动探索意识。除了这种方法，教师还可以采用多样化的教学方法，以此来吸引学生主动参与到地理知识的学习中来。比如，教师可以采用多媒体这一教学设备，将地理知识当中复杂的问题变得简单化，将知识生动形象的展现在学生面前，这种方法不仅可以增强地理课堂的趣味性，还能够加深学生对地理知识的理解程度。 2.2.3培养学生的地理想象能力 高中地理这一门学科所研究的内容比较复杂且广阔，学生并不可能一一感知。所以，学生在对地理知识的学习中还要借助自身的想象能力，通过这一能力来理解更多更深刻的地理知识。作为一名高中地理教师，在地理教学过程中应充分应用各种地理模型或者地理图形等工具，从正确的角度引导并启发学生进行想象以及观察，帮助每一位学生，让每一位学生都能够在心中形成多种多样的地理形象，进而加深对地理知识的理解以及记忆。 2.3组织学生开展丰富多彩的实践活动 实践活动开展的主要目的是让每一位学生都有实践机会，使每一位学生都能将他们在课本所学到的理论知识应用在实际的生活当中，最终达到学以致用这一教学目的，真正做到学与用相互结合。例如，地理教师在对大陆板块构造以及大陆漂移等这一部分的内容进行讲解时，可以将班级里的学生平均分为不同的小组，并组织学生在小组内部展开讨论，充分运用每一位学生的想象力，通过这种方法让学生扎实记忆地理课本上的理论知识。捕捉学生创新思维的灵感，在知识研究讨论中真正发现地理知识的奥妙之处。 高中地理不同于其他学科，学校应该从实际出发，在实际情况允许的条件下定期组织学生开展一些丰富多彩的课外活动，因为课外活动不仅能够帮助学生学习地理方面的相关理论和知识，而且还能逐步提高学生的创新能力。知识性、实践性及趣味性是形式多样的课外活动的主要特征，集各种特征于一体的课外活动不仅可以激活每一位学生的创新思维，还能够培养学生的创新能力，是地理教师培养学生创新能力的有效方法。 总结 综上所述，地理教师在地理教学过程中应该帮助学生树立创新意识，为学生创建一个宽松的教学氛围，激发学生的对地理的学习兴趣，还能培养学生的地理想象能力。能以此激发学生的创新意识，启迪学生创新思维，并组织学生开展丰富多彩的实践活动。通过这些方法，我相信，地理教师一定会为学生开辟出一条创新之路，为我国各企业、各单位培养出更多具有实践能力及创新精神的人才。 【参考文献】 [1]李黎.高中地理教学中学生创新思维、实践能力培养的研究[J].教师教育能力建设研究，2018，33（12）：496-497 [2]邵艳红.浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中国校外教育，2018，19（22）：158-159 [3]陈长顺.高中地理教学中学生创新思维能力的培养思考[J].课程教育研究，2017，25（51）：183-184 [4]韩翠霞.初中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].课堂教法实践，2018，34（70）：121-122 [5]黄磊.试论高中地理教学中学生地理思维能力的培养[J].素质与能力，2017，10（30）：176-177 [6]李婧琳.高中地理教学中学生创新能力的培养策略[J].教学研究，2019，11（13）：135-136 |
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