| 标题 | 新课改下讲究教学方法 提高高效课堂 |
| 范文 | 杨茂胜 【摘 ?要】随着新一轮教育教学改革的不断深入和发展，网络信息在教育教学工作中的的大量配置和广泛应用，使得学校教育教学的方式和方法趋向现代化、科学化、合理化，人们的教育思想、教育观念发生了巨大变化，家长日益重视孩子文化、思想和身体等素质的全面发展，家长追求孩子接受优质教育的愿望越来越强，到教育管理严格、育人环境良好的学校读书，是他们的强烈愿望和坚定的信念。 【关键词】互动;思考;权利;高效课堂;新课改下实施 我校作为甘肃省会宁县农村的窗口学校，本着“育人为本、质量强校”的办学理念和“博学、锐该、协作、严谨”的教风，以及“德育育人、教育育人、管理育人、服务育人”的办学思想，努力规范办学行为，逐步形成了“养德、善学、扬性、成才”的学风，全体教师爱岗敬业、团结协作、成效显著，教育教学质量稳步提高，受到当地教育主管部门和周边群众的一致好评。随着新一轮教育教学改革的不断深入和发展，网络信息在教育教学工作中的大量配置和广泛应用，使得学校教育教学的方式和方法日趋现代化、科学化、合理化，人们的教育思想、教育观念发生了巨大变化，家长日益重视孩子文化、思想和身体等素质的全面发展，家长追求孩子接受优质教育的愿望越来越强，到教育管理严格育人环境良好的学校读书，是他们的强烈愿望和坚定信念。怎样才能成功提高课堂效率、实现课改呢？ 1.实现“互动”教学 1.1师师互动 教师与教师之间要互相学习和互相交流，其中包括预习备课、课堂听讲和课后总结。这样做的效果十分明显，教师间能取长补短、互通有无、共同进步，这是在新课改理论指导下实现高效课堂的必要途径。 1.2师生互动 教师与学生之间的互动，即要求教师做学生的良师益友、生活知己和学习伙伴，通过自主、合作、探究的活动方式实现教育的目的，教师是带领学生起飞的领头大雁，教师要善于发现学生的特长，启发学生的思维，引导学生的思路。 1.3生生互动 学生与学生之间的互动更有必要，由于学生的个性、经验、学识、背景、出身各不相同，有些差别很大，新一轮基础教育改革理论认为：要全面提高学生的素质，实现全面发展，这便体现出了生生互动的必要性和科学性。 2.实现“思考”教学 学生的智能方面虽已有侧重，但与素质教育的智能培养目标有很大的距离，这是迈向素质教育轨道的思考。对教育教学本身而言，教材是研究者编写的，过于“细致”，远离国计民生，会存在一些深奥难懂、回避热点话题等等问题。来自不同层次、不同区域、不同环境的学生，全面发展、共同提高，在一定程度上难以迅速实现，如果没有达到实现高效课堂的理论基础、思想基础和科学基础，那么实现高效课堂则是一句空话。 3.实现“合作”教学 3.1小组合作学习的组织 从形式和人数上采取多种方法，均衡对待、综合搭配、强弱互补，即：好、中、差的搭配，男女比例的搭配和综合能力的搭配等，并且实行定期、不定期的轮换，实现互补和有利于“因材施教”的分层指导，充分发挥师生的优势。 3.2小组合作学习的实施 将难度较大的课题提前布置给学生，让学生在课外搜集材料、互相补充、交流讨论、互相评判，以达到学习的目的、积累的效果和思考的效益，教师也应作出恰当的评判，使更多学生能在小组合作中尝到成功的喜悦，激发学习的热情，发现自己的不足并及时改正。 3.3小组合作学习的评判 小组合作的学习方法已经被越来越多的教师和学生接受，且收效理想，对此的正确评判方式是以教学大纲规定为准、以学生在小组合作中的作用和学习效果为辅，兼顾学生在小组合作中的意向性、积极性和倾向性。 总而言之，如果学生有了小组合作学习的兴趣、掌握了小组合作学习的方法，并从中获得了相应的知识，那么学生小组合作学习的价值就实现了。 4.实现“经验”教学 很多学科的学习都是通过實验获得的，但很多教师不放心，除了滔滔不绝地讲解就是给学生演示，学生没有实验操作的权利;世界上伟大的发明家爱迪生就是一个明显的例子，他没有高深的文化、没有先进的设备、没有固定的地点，但他拥有“实验操作权利”，他通过实验不断思考问题、积累知识、达到成功，使一个又一个发明见诸于人间： 4.1教育是一个能动的过程，学习是一种感受过程，学生在这个过程中需要思考、抓住机会、赢得时间和掌握材料，这便需要思考权。由于教师过去一贯使用填鸭式的教学方式，学生根本不会思考、不去思考、不能思考;为适应新课改的要求，教师要提出问题、引导学生、启发思考。 4.2过去的教学方式堵塞了学生发言的权利，即使教师讲错了，学生也不敢举手更正，教师怕在学生面前失去了自己的尊严，脾气大的教师甚至还会对学生“吹胡子”“瞪眼睛”。新课程改革理论认为：让学生畅所欲言、各抒己见、开发思维。基于此，教师应鼓励学生“放大胆地说，错了没有关系”，将发言权交给学生。 4.3教师应鼓励学生多读书，传授学生读书的方式、方法和策略，学生自由阅读。所谓“书读百遍，其义自现”，学生在书海中自由翱翔，并自主思考，定能读出特别的意境，即所谓的“一百个读者就有对《孔乙己》的一百种认识”，这样能“百家争鸣”，能提高“读”的效益。 教师在教学过程中，除了要探讨本学科自身的规律外，还应根据教学实际，采取灵活多样的教学方法;即讲究教学方法、构建高效课堂、实现课改成功。 |
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