| 标题 | 多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析 |
| 范文 | 司燕花 【摘 要】近些年，随着科技的不断发展和进步，多媒体技术已经广泛应用于初中数学教学中。多媒体技术能够将抽象的知识直观地表现给学生，引导学生积极主动地学习思考，进一步丰富了课堂教学内容，提高了教学效率。本文从以下幾方面分析探索多媒体技术在初中数学教学中的重要作用以及具体的应用对策，旨在进一步提高学生的数学学习能力。 【关键词】多媒体技术;初中数学;应用策略;学习兴趣 部分初中数学教师的教育观念存在一定的局限性，导致数学教学的效率不高。要想真正提高教学效率，就要站在学生角度进行教学策略的创新和拓展。教师要充分认识到多媒体技术在数学课堂教学中的重要性，从而有效提高初中数学知识转化效率，拓展学生思想见解，帮助学生系统化理解和运用初中数学知识。 一、多媒体技术在数学教学应用的作用 （一）有利于提高学生的学习积极性 初中数学教师采用单一的教学方式引导学生学习数学知识，导致数学课堂过于枯燥乏味，不能很好地提高数学教学高效性。部分数学教师以自我为教学中心，进行知识的引导，不利于学生主动学习和思考，学生容易产生较大的心理压力，不利于构建初中数学高效课堂。 （二）有助于完善数学教学知识 由于初中数学知识存在一定的复杂性与抽象性，再加之初中生性格较为活泼，思想不够成熟，难以全面理解和掌握复杂抽象的数学知识。在教学中教师利用板书进行教学讲解，无法形象地将数学知识传递到学生的脑海中，难以提高数学教学效率。 （三）有利于增强数学教学效率 在课堂教学过程中教师可以有效应用多媒体进行辅助教学，引导学生在知识探究过程中深入理解数学知识，有助于提高数学教学高效性。 二、初中数学教学中应用多媒体的措施 （一）在备课阶段运用多媒体 教师在数学教学过程中要充分了解多媒体技术在数学教学中的重要性，在备课阶段有效结合多媒体设备将数学知识形象地呈现给学生，便于学生理解和认识。在教学过程中，教师应尊重每位学生的思想动态，应用多媒体丰富教学资源，制定层次化教学目标，根据学生的最近发展区选择合适的多媒体资料进行教学，有助于学生积极踊跃参与到课堂活动，提高教学效率。例如：教师引领学生学习一次函数y=kx+b这节内容的重要目的，就是引导学生根据k值的变化了解图像的变化情况。传统教学过程中，大部分教师会在黑板上画众多图形，然后让学生了解图像变化，这种教学方法作图难度大，并且占据了大量的教学时间。应用多媒体课件提前制作交互操作图片，通过改变k值便能够引导学生客观动态地感受图形变化，有助于引导学生理解k值的改变对于图像产生的影响。大大缩短了课堂画图时间，也能够提高学生的学习兴趣。 （二）在课堂中运用多媒体技术 教师要根据学生的反馈状况进行教学创新和拓展，引导学生在课堂上积极表述和发言，增强课堂教学氛围，提高学生学习热情。教师应当围绕教学难点合理利用电脑软件，数学是以练习为基础的工具性学科，教师必须充分重视数学实验，切实加强教学，可以组织学生以小组的形式探讨交流，引导学生认真观察数学知识在日常生活中的有效应用，提高学生学以致用的能力。例如：学习《概率》这节内容，教师引导学生研究一枚硬币的正反面出现的概率、抛掷次数间的关系。如果教师用人工投硬币方式，可能会受到时间限制，硬币投掷次数较低，结果可信度相对较差，因此教师可以用抛掷硬币的电子课件进行多次投掷，进而得到硬币正反面出现几率的固有规律。教师要通过实际性的数学例题，结合多媒体设备进行教学展示，为学生营造良好的教学氛围，使学生能够在课堂学习中感受数学学习的魅力，从而提高学生的数学知识点掌握能力，提高数学教学高效性。 （三）在课后运用多媒体教学 初中数学教师要充分借助多媒体进行课后的拓展教学，帮助学生掌握数学知识，提高学生课后学习主动性。教师可通过微课进行教学拓展，微课时间简短，内容精悍，蕴含着丰富的数学知识，更加符合学生课后自主学习状态。教师可以将重难点知识融合于微课中，有助于学生用碎片化时间进行知识探索和思考，养成良好的自主学习习惯。所以，数学教师要根据本班学生具体的学习状况录制微课，确保微课内容具有针对性，能够满足学生多元化学习发展需求。在此过程中，教师也要多与学生进行沟通和交流，了解学生在学习当中遇到的问题，根据学生的反馈进行微课的创新和拓展，鼓励学生以小组形式进行课后探讨和交流，为学生设计灵活多元的微课程，增强学生的学习主观能动性，进一步提高小组合作效率。 三、结束语 总而言之，随着信息技术不断发展，在初中数学教学中应用多媒体技术有助于丰富课程教学内容。初中数学教师要深入了解学生现阶段学习状况，根据学生的数学学习思维发展情况，创新教学课件，提高教学效率。 【参考文献】 [1]钟燕.浅议多媒体在初中数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（10）：67 [2]黄山.多媒体在初中数学教学中的应用探索[J].基础教育论坛，2016（10）：40-41 |
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