| 标题 | 高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法 |
| 范文 | 顾铭杰 【摘 要】随着社会科学的不断进步，人们越来越重视高中教育。在当前教育中，高中数学是最基本的一门课程，高中数学教育也是培养学生思维能力最好的一种方式，更多的教师开始注重培养学生的数学思想，这既是一种好的教学理念，也是对学生自身提升的一种要求，不仅可以提升高中生的学习能力及综合素养，也能提高他们思考问题、解决问题的能力。 【关键词】高中数学;课堂教学;数学思想;策略与方法 一、高中数学教育 高中数学教育对学生的发展尤其重要。数学教学能够培养学生的思维能力，在数学教学过程中，教师应更多培养学生的学习兴趣，帮助学生建立空间想象思维，让学生有学习数学的意识，并将所学知识与现实生活相结合，充分发挥数学教育的意义。在数学教学中教师所肩负的责任重大教师。因此，教师不仅要教会学生如何用数学语言进行表达，还要使他们具备理解数学语言的能力。教师应从学生的角度出发，提升学生对数学以及对数学思想的理解能力，使他们紧跟时代步伐，培养他们的自主探究能力，进而提升教师教学质量。 二、利用课堂教学资源找到适合学生的教学方法 （一）采用适合学生的教学方法 每个学生的学习情况都是不同的，所以，教师在设计教学方案时时，应想出一些尽可能符合大部分学生的教学方式，从学生的实际出发，提高学生的数学思想，多与学生沟通交流，了解每个学生的不同之处，将他们的差异性与课堂教学相结合，使每个学生的学习效果都能有所提高。比如，在学习函数计算时，没有熟练掌握其理论，学习函数计算时的难度就比较大，这就需要先让学生掌握最基础的函数计算方法，然后进行下一步的教学。 （二）教学资源对提高数学思想的应用 随着科技的迅速发展，我们可利用的数学资源越来越多，重点在于我们怎么去选择，怎么去运用。在课堂教学中，教师对教学资源的选择尤其重要，应选择适合学生的教学资源，促进数学教学的高效开展。在数学课堂上，教师可采用录制视频的方式教学，将声音、动作等录制在内，学生观看时可感受到直观的学习氛围，会有一种和教师面对面交流的感觉，可以引起学生的好奇感，进而激发学生的学习兴趣。 三、采用多媒体，增强学生的数学思想，提高课堂教学效率 随着科技的发展，信息技术的运用越来越广泛，各个领域都有涉及。教学方面同样运用到了信息技术教学，使得整个教学过程形象直观、生动活泼。在高中数学教学中，更多的教师会将为学生展现逼真而又富有情景的画面，吸引学生的注意力，让学生感觉自己仿佛身处其中，激起他们的好奇心，从而激发学生对学习的兴趣，学生也会更容易理解，更感兴趣。由于教材中的图文都是静态的，从前学生理解起来不是很容易，而现在大部分学校都会采用多媒体教学，通过幻灯片的方式将教学内容呈现在学生眼前，使教学内容丰富多彩、教学形式生动活泼。 四、加强教师与学生的互动，提高课堂教学效率 随着社会的不断进步，多媒体教学已经渗入每个学校，它的运用，在很大程度上提高了教学质量，然后，为充分发挥它的作用，则应增进师生之间的互动与交流。虽然多媒体教学的表现形式丰富，但教学的引导者仍是教师，教师应根据不同的教学内容，结合多媒体给予學生不一样的学习体验，让学生可以更好地理解所学知识，调动学生的学习积极性。有些学生可能会跟不上多媒体教学的节奏，这时，教师就需要增进与学生之间的交流，鼓励学生慢慢适应多媒体并表达自己的想法，调动学生的学习积极性，让学生体会到多媒体教学的益处，加深学生对知识的理解，促进学生的发展。 五、在课堂练习过程中应用趣味教学法，培养学生的数学思想 对于每一堂课的教学，只有通过足够的练习才能得到很好的效果，才能检测到学生是否真正学到了东西。在课堂练习中，教师应尽可能多组织地对一些重要理论知识进行练习，加深学生的印象，并让学生在练习过程中进一步巩固知识和技能，确保在熟练掌握的同时构建一份可研究的数据分析，以此从中总结经验，找到更好的教学方法。通过趣味教学的方式，能使数学课堂更具多样性和灵活性，能够发展学生的数学思想。 六、利用课堂教学渗透数学思想 在教学过程中，教师应让学生学会尊重别人、理解别人、关爱别人，教师要为学生树立良好的学习榜样，尽可能面带微笑地上课，对学生和蔼友善，在学生需要帮助的时候伸出援手，尽可能地亲近学生，通过教师在课堂上的教导，以及与教材的学习，唤醒学生对数学的思想追求，培养学生基本的、简单的数学思想，加强他们在这方面的发展，显然会有事倍功半的效果。在教学过程中，教师应以学生为主体，自己作为一个引导者，带领学生学习。因此，教师要为学生创设良好的学习氛围，使学生感受到教师的鼓励和期待，让爱的教育深入学生的内心，这样学生才能感受到数学的精彩，进而在适宜的环境中促进自身数学思维的发展。 七、数学思想的影响 数学课程标准明确说明了数学是实践性和理论性的统一，学校要通过具体、详细的数学教材和课程实施来丰富数学教学内容，从而影响学生的精神世界，通过一些具体的实践来熏陶、感染学生的思想，更好地培养学生的数学思想，使学生对数学更感兴趣，促进学生数学思想的形成。所以，在高中数学教学中渗透数学思想和价值理念是很有必要的。当然，数学思想需要学生不断地学习，并通过学习掌握更多内容，同时，也需要学生不断地反复练习、巩固，主动反思所遇到的问题，并通过数学思想对问题加以剖析。 综上所述，高中生的思想比较活跃，对于他们数学思想的培养，需要教师在数学教学中要帮助学生养成良好的学习习惯，帮助他们树立正确的人生观和是非观，给学生渗透更多数学思想。总而言之，数学思想是数学教学过程中的数学方法，也是数学理论基础知识的最高层次，对高中数学学习起很大的指导作用，是解决数学方法从感性到理性的一大飞跃，数学思想的形成有利于学生构建自身的数学知识体系，提高自身的数学学习能力和数学思维能力。 【参考文献】 [1]林静.如何在高中数学课堂教学中渗透数学思想方法[J].时代教育，2014，7（1）：73 [2]许桂兰.高中数学教学中数学思想方法的渗透：以函数奇偶性教学为例[J].学周刊，2015，9（6）：82 [3]杜中良.高中数学教学中应注重思想方法的渗透[J].才智，2013，6（17）：183 |
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